Procesy poznawcze: pamięć

Zachodzą procesy kognitywne lub poznawcze działalność człowieka przez całe życie, od niemowlęctwa do ekstremalnego wieku. To dzięki nim ludzie się czegoś uczą, mają możliwość myślenia i analizy, przetwarzania informacji.

Wyższe funkcje mentalne

W psychologii procesami tymi są myśl, wyobraźnia, pamięć, mowa, uwaga. Są ze sobą powiązane, a zakłócenie funkcjonowania lub całkowity brak jakiegokolwiek procesu prowadzi do szeregu trudności w aktywności poznawczej podmiotu. Procesy kognitywne mają swoją własną strukturę, funkcje i typy.

Pamięć jako proces poznawczy

Mówiąc o pamięci jako jednym z procesów poznawczych, należy zauważyć, że nie ma jednej teorii, która ujawnia jej cechy. Istnieje wiele różnych modeli i poziomów pamięci uczenia się. Wyróżnia się poziomy neurofizjologiczne i psychologiczne, a ostatnio, dzięki rozwojowi wiedzy naukowej, dodano dwa dodatkowe typy: biochemiczne i cybernetyczne. Biorąc pod uwagę zjawisko pamięci w ramach pierwszych dwóch, w pełni i wyraźnie reprezentowanych poziomów, psychologia procesów poznawczych przedstawia kilka podejść, szkół, interpretujących tę koncepcję.

Psychologiczne podejście do badania pamięci

Zgodnie z podejściem psychologicznym, które obejmuje ujawnienie mechanizmu pamięci z punktu widzenia takich kierunków w nauce, jak teoria asocjacyjna i ruchowa, gestaltyzm, podstawą klasyfikacji jest aktywność podmiotu.

Fizjologiczne podejście do badania pamięci

Takie podejście do badania pamięci jest syntezą kierunków myśli naukowej fizjologów. Polega ona na traktowaniu pamięci jako procesu fizjologicznego, w wyniku tworzenia się połączeń warunkowych lub impulsu nerwowego, który pozostawia ślad.

Cechy definicji "pamięci"

W ramach działań szkół psychologicznych procesy poznawcze w każdym z nich są rozpatrywane z różnych pozycji ich pochodzenia. Pamięć nie jest również wyjątkiem od tego wzorca. Podstawą identyfikacji gatunku jest zależność jego cech charakterystycznych od procesów reprodukcji i zapamiętywania.

Kryteria przydzielania pamięci

- zgodnie z naturą aktywności umysłowej pamięć może być motoryczna, figuratywna, werbalno-logiczna, emocjonalna;

- zgodnie z czasem mocowania i zachowania materiału - krótkoterminowy, długoterminowy, operacyjny;

- ze względu na charakter celów działania - mimowolne, arbitralne.

Rozwój procesów poznawczych w wieku przedszkolnym

Wszystkie procesy poznawcze są ważne w życiu człowieka, są ściśle ze sobą powiązane i współzależne. Ich rozwój należy rozwiązywać od dzieciństwa, ponieważ jest to najbardziej wrażliwy okres. W wieku przedszkolnym kładzie się fundament rozwoju poznawczego, co dodatkowo pomaga uformować zróżnicowaną osobowość. Gry dydaktyczne w przypadku dzieci w wieku poniżej siedmiu lat wybiera się na podstawie ich cech. Na przykład rozwój procesów poznawczych odbywa się za pomocą różnych projektantów, podzielonych i powiązanych obrazów. To w ontogenezie pojawiają się warunki wstępne dla uniwersalnych działań edukacyjnych, procesy stają się arbitralne, a zatem szkolnictwo nie powoduje trudności.