Co to jest edukacja ustawiczna? Jego cele, cele i zasady

Ten artykuł w największym stopniu dotyczy tematu edukacji ustawicznej. Czytelnik będzie mógł znaleźć dla siebie wystarczającą ilość przydatnych informacji na temat historii tej koncepcji w krajowej i światowej pedagogice.

Etapy rozwoju idei

Do dnia dzisiejszego, wśród pedagogów, debata o tym, jak nie doszło do zatrzymania rozwoju kształcenia ustawicznego i jego podstaw teoretycznych, zostaje wyciszona.

Istnieją trzy hipotezy, których zwolennicy mają własną wizję problemu.

Zwolennicy pierwszej teorii twierdzą, że koncepcja ta pojawiła się prawie równocześnie z pojawieniem się myśli pedagogicznej. W pracach wielu starożytnych filozofów wyrażano wiele przemyśleń na temat potrzeby wdrażania edukacji przez całe życie. Dlatego ci teoretycy uważają, że mówienie o innowacyjności tego podejścia jest co najmniej nielogiczne.

Zwolennicy drugiej teorii są głęboko przekonani, że taka ciągła edukacja, reprezentowana przez nauczycieli i metodologów naszych czasów, pojawiła się dopiero w drugiej połowie XX wieku. Oznacza to, że takie podejście można uznać za całkiem nowe.

Ci, którzy nie zgadzają się z pierwszą i drugą grupą naukowców, zwykle uważają, że idea ta znalazła praktyczne zastosowanie tylko w ubiegłym stuleciu, ale istnieje od kilku stuleci jako pedagogiczna teoria.

Jak pomysł stał się rzeczywistością

Po raz pierwszy oficjalnie omawiano takie kształcenie ustawiczne podczas konferencji UNESCO pod koniec szóstej dekady XX wieku. W protokole jednego ze spotkań termin ten pojawił się w kontekście idei, że nowoczesna rzeczywistość środowiskowa wymaga nowych podejść do ludzkiego uczenia się. Takie podejście zostało rozwinięte dość aktywnie w latach siedemdziesiątych przez niektórych europejskich i amerykańskich wychowawców i innowatorów.

Jeśli chodzi o nasz kraj, pierwsza rozmowa o tym, czym jest ciągła edukacja i potrzeba jej wdrożenia, pojawiły się w Związku Radzieckim na początku lat osiemdziesiątych. U szczytu pierestrojki termin ten pojawił się po raz pierwszy w szeregu aktów prawnych, w których rozumiano go jako ciągły rozwój zawodowy. W związku z tym w tym czasie chodziło tylko o potrzebę wdrożenia zasady ciągłości w zakresie szkolenia wysokiej klasy specjalistów, głównie w branży.

Nowy kraj - nowe podejście do edukacji

W 1992 r., Po upadku Związku Socjalistycznych Republik Radzieckich, w Rosji przyjęto ustawę "O edukacji". Tam, gdzie, między innymi w dziedzinie pedagogicznej, potwierdzono również potrzebę rozwijania ciągłego podejścia.

Pod koniec lat dziewięćdziesiątych, w procesie stopniowej integracji Federacji Rosyjskiej ze wspólną europejską i światową przestrzenią edukacyjną, pomysł ten zaczął się ujawniać w bardziej wszechstronny sposób. Oznacza to, że pojęcie to oznaczało nie tylko działania nauczycieli i samego ucznia, mające na celu podnoszenie kwalifikacji zawodowych, ale także wdrażanie regularnego zdobywania dodatkowej wiedzy w innych dziedzinach życia ludzkiego.

Różne interpretacje pojęcia

W tym czasie było kilka podejść do tego, jak traktować kształcenie ustawiczne.

Termin ten ma zarówno szerokie, jak i węższe znaczenie.

W sensie globalnym, kształcenie ustawiczne jest powszechnie rozumiane jako proces ciągłego zdobywania wiedzy niezbędnej do różnych rodzajów aktywności przez cały cykl życia człowieka.

Definicja ta obejmuje zarówno samokształcenie, mające na celu uzyskanie różnych informacji dla pomyślnej realizacji działań zawodowych, jak i nabycie umiejętności niezbędnych do innych dziedzin życia, w szczególności do zajęć rekreacyjnych.

Żyj i ucz się

W wielu dokumentach zasady kształcenia ustawicznego. W zależności od zrozumienia tego pojęcia, te podstawy mogą się różnić. Jednak w większości europejskich przepisów istnieją zasady, które można sformułować w następujący sposób.

1. Trening powinien być prowadzony przez całe życie jednostki, od dzieciństwa do ostatniego dnia ziemskiej egzystencji.

2. Kształcenie ustawiczne należy rozumieć jako proces nie tylko równy w długości życia, ale także dążący do objęcia jak największej wiedzy z różnych dziedzin nauki, sztuki i tak dalej. Oznacza to, że akcja ta skierowana jest nie tylko "w długości", ale także "w szerokości".

3. Konieczne jest również rozwinięcie w temacie procesu edukacyjnego wystarczającej motywacji do realizacji tego działania. Oznacza to, że osoba powinna nie tylko podążać za hasłem, że uczenie się powinno nastąpić przez całe życie, ale także wyraźnie rozpoznać potrzebę.

Systemy kształcenia ustawicznego w większości krajów europejskich opierają się na takich zasadach. Zasady te są z kolei oparte na dwóch przepisach. Po pierwsze, humanistyczne idee, według których wiek osoby nie jest przeszkodą w jego funkcjach społecznych i pracowniczych, są podstawą ciągłego kształcenia zawodowego. Bez względu na to, ile lat ma ten czy inny obywatel, bez względu na to, ile ma lat, społeczeństwo nie powinno go lekceważyć. Wręcz przeciwnie, konieczne jest umożliwienie mu ciągłego doskonalenia i dotrzymywania kroku wszystkim osiągnięciom nowoczesnej nauki i techniki, a także kultury i sztuki.

Rozwój gospodarczy

Eksperci w dziedzinie ekonomii zazwyczaj nadają kształceniu ustawicznego nieco inne znaczenie. Ich zdaniem ciągłe przekwalifikowanie zawodowe i regularny rozwój zawodowy nieuchronnie doprowadzą do wzrostu kompetencji poszczególnych specjalistów. To z kolei przyczyni się do rozwoju gospodarczego krajów, w których kształcenie ustawiczne jest zatwierdzane na poziomie legislacyjnym.

Warto tutaj powrócić do wyliczenia różnych typów interpretacji pojęcia. Tak więc, w ścisłym znaczeniu, kształcenie ustawiczne rozumiane jest właśnie jako działanie zmierzające do ciągłego utrzymania odpowiedniego poziomu kompetencji siły roboczej.

Trzy rodzaje rozwoju zawodowego

Eksperci twierdzą, że kształcenie ustawiczne ukierunkowane na poprawę jakości pracy może być różnego rodzaju. Te odmiany zostaną omówione poniżej.

Pierwszy typ to formalna edukacja ciągła. Jest produkowany na podstawie niektórych przedsiębiorstw. Zazwyczaj obejmuje instytucje specjalizujące się w świadczeniu usług edukacyjnych w sferze zawodowej. Kurs ukończony w ramach takiego programu kończy się otrzymaniem oficjalnego dokumentu potwierdzającego, że dana osoba ma jakąkolwiek rangę lub poziom kwalifikacji. Zazwyczaj certyfikaty te są wykonywane zgodnie z modelem państwa i są przeznaczone do prezentacji w miejscu zatrudnienia.

Drugi rodzaj takiej działalności zawodowej nosi nazwę nieformalnej ciągłej edukacji.

Co do zasady nie prowadzi do otrzymania dokumentów potwierdzających nabycie nowej wiedzy i nabycie określonych umiejętności. Jednak wielu ekspertów twierdzi, że jest to najbardziej efektywny typ kształcenia pozaformalnego. Różnica tego rodzaju polega na tym, że osoba przeprowadzająca badanie otrzymuje odpowiednie informacje w niektórych instytucjach edukacyjnych. Przykładem mogą być na przykład kursy przyspieszonego uczenia się języków obcych, które są obecnie tak popularne. Nawiasem mówiąc, takiej działalności może nadal towarzyszyć otrzymanie jakiegokolwiek dowodu, że dana osoba słuchała określonej liczby godzin programu, ale z reguły takie dokumenty nie są wykonywane zgodnie z modelem państwa, a zatem nie mają żadnej specjalnej mocy. .

Samokształcenie

Trzeci rodzaj uczenia się przez całe życie nazywany jest nieformalnym. Jest to działanie, które nazywa się po prostu samokształceniem. Polega na niezależności procesu zdobywania wiedzy i umiejętności. W przeciwieństwie do dwóch wyżej wymienionych kategorii, taka edukacja zazwyczaj nie ma dobrze zdefiniowanego programu. Jest sporadyczny. Ponadto samokształcenie nie musi być koniecznie związane z aktywnością zawodową danej osoby, ale może również zaspokoić jego potrzeby w innych sferach życia. Na przykład wiele osób czyta różne czasopisma poświęcone temu lub innemu rodzajowi zajęć rekreacyjnych: wędkarstwo, łowiectwo i tak dalej. Taką rozrywkę można z pewnością nazwać nieformalną ciągłą edukacją.

Najbardziej ludzki zawód

Specjaliści w dziedzinie innowacji medycznych w zakresie polityki edukacyjnej w pełni dotknięci. Kontynuacja edukacji medycznej została po raz pierwszy wprowadzona jako eksperyment w 2014 roku. W tym programie uczestniczyli specjaliści w tej dziedzinie tylko na zasadzie dobrowolności. Kształcenie ustawiczne odbyło się z udziałem lekarzy będących członkami organizacji, które zawarły stosowny kontrakt z instytucjami edukacyjnymi.

Ustawa o kontynuowaniu edukacji medycznej weszła w życie na początku 2016 roku. Według niego każdy przedstawiciel zawodu powinien uzyskać akredytację na prawo do wykonywania czynności medycznych. Jest on zobowiązany do ochrony takiego dokumentu raz na 5 lat. Uzyskanie certyfikatu wiąże się z przejściem odpowiedniego kursu utrwalającego. Kontynuacja edukacji farmaceutycznej, podobnie jak w medycynie, opiera się na następujących zasadach.

1. Szkolenie odbywa się podczas całej aktywności zawodowej specjalisty.

2. Podczas realizacji zaawansowanych szkoleń stosowane są nowoczesne środki techniczne i odbywa się kształcenie na odległość.

3. Opracowując te programy, uwzględnij najnowsze osiągnięcia w dziedzinie globalnych farmaceutyków i medycyny. Edukacja opiera się również na wykorzystaniu nowoczesnych technologii.

4. Takie programy są realizowane przy współpracy akademii medycznych, szpitali i klinik.

Nauczyciel - brzmi dumnie

Pomysły te dotknęły pełnego zakresu i szkolenia w zakresie edukacji. Tutaj proces przebiega według zasady podobnej do tej w medycynie. Jednak ciągłe kształcenie pedagogiczne w żadnym momencie nie oznacza uzyskania odpowiedniej licencji na tę działalność. W tej dziedzinie proces ten odbywa się także w interakcji między organizacjami. Uniwersytety pedagogiczne współpracują ze szkołami, instytutami, kolegiami i tak dalej.

Podejście kompetencyjne

Należy powiedzieć kilka słów na temat idei, która jest realizowana równolegle z kształceniem ustawicznym. W programie rozwoju sfery pedagogicznej na najbliższe lata zatwierdzono potrzebę formułowania podejścia opartego na kompetencjach. Oznacza to, że celem dzisiejszego procesu edukacyjnego jest nie tylko przekazanie osobie pewnej wiedzy i umiejętności w wielu dyscyplinach, ale także rozwijanie jego kompetencji edukacyjnych. Głównym zadaniem nauczycieli jest nauczenie ich zdobywania niezbędnej wiedzy.

Wniosek

Da to osobie możliwość uczenia się przez całe życie. Będzie miał niezbędną wiedzę na temat tego, gdzie można uzyskać informacje, a także umiejętności i umiejętności ich przetwarzania. Takie podejście jest konieczne w warunkach szybkiego rozwoju nauki i technologii. Rzeczywiście, we współczesnym świecie wymagane jest ciągłe doskonalenie wiedzy.