Pracuj nad gamma G-dur

Jedną z pierwszych tonacji, które dzieci uczą się na lekcjach solfeggio, jest G-dur. Najczęściej jest to pierwszy klucz, który przechodzi po C-dur, dlatego bardzo ważne jest, aby pokazać wszystkie podstawowe zasady pracy z nową skalą, z nową tonacją w gamie G-dur.

Opracowanie nowego zakresu lekcji solfeggio

Oczywiście, możesz po prostu pisać notatki na tablicy, mówiąc dzieciom, że w ten sposób zapisuje się gamma w kluczu G-dur i zacząć śpiewać. Ale ta metoda nie będzie skuteczna pod względem asymilacji materiału teoretycznego, który jest konieczny do powtórzenia każdej lekcji. Byłoby lepiej, gdyby dzieci zapamiętały strukturę tonów głównych - tonów-półtonów-tonów-tonów - i spróbują samodzielnie zbudować skalę z nutą soli. Przed wykonaniem tej pracy dzieci powinny zrozumieć, czym są znaki zmiany - ostre i płaskie - i co robią.

Po tym, jak uczniowie samodzielnie i poprawnie zbudują narzędzie G-dur (sól, la, si, do, re, mi, f-sharp, g) i wykonają sekwencję tych dźwięków, możesz przejść do innego ważnego zadania. Dzieci powinny poprawnie rejestrować gamę nut G-dur w notatniku.

Ważne jest, aby poprawnie nagrywać klucz wiolinowy, ustawić ostrą F na piątej linii muzyki; Upewnij się, że wszystkie notatki są zapisane na linijkach lub pomiędzy linijkami.

Po tym, jak pierwsze równiarki poprawią tekst muzyczny, możesz odłożyć kroki. Ten proces jest również potrzebny. Wszakże po C-dur dzieci mogą błędnie wierzyć, że w każdym kluczu nuta jest pierwszym krokiem, ale tak nie jest - w G-dur będzie to czwarty. Bardzo ważne jest zrozumienie względności systemu krokowego.

Pracuj nad krokami gamma w G-dur

Gdy praca nad pismem dobiegnie końca, należy wrócić do fortepianu i rozpocząć pracę z krokami, aby je zabezpieczyć. Istnieje kilka interesujących i skutecznych opcji. Aby dzieci się nie męczyły, a także aby ich słuch rozwijał się kompleksowo, należy zmienić formy pracy. Wśród nich mogą być:

• Śpiewanie kroków gamma.
• Śpiew stabilnych etapów w różnych kombinacjach (I-III-V, III-VI, VI-III, i tak dalej).
• Określanie poziomów słuchu i śpiewanie ich dla nauczyciela.
• Zadanie jest podobne do poprzedniego, ale z nagrywaniem kroków w muzycznych notatnikach.
• Analiza muzycznych przykładów G-dur z definicją kroków gamma.
• Pracuj nad rozwiązaniem niestabilnych kroków w zrównoważonym rozwoju.
• Najbardziej "zaawansowany" uczeń sam może wymyślić sekwencję kroków, podczas gdy koledzy z klasy nagrywają go za pomocą ucha.

To tylko część form pracy, które można zastosować do lekcji solfeggio. Ponadto podczas pracy należy zwrócić uwagę na fakt, że kroki u dzieci są powiązane z uwagami w tym kluczu. Podczas śpiewania stabilnych kroków powinieneś najpierw nazwać je słowami "jeden-trzy-pięć", a następnie powtórzyć tę samą kombinację, wywołując dźwięki: "sol-si-re".

Strona główna do konsolidacji materiału można podać zarówno pisemne i ustne zadania. Aby skonsolidować tonalność (i jednocześnie zdobyć nowe umiejętności), trzeba wymyślić zadania do transpozycji. Konieczne jest, aby dzieci pokazywały, na piśmie w notatniku, rozdzielczość niestabilnych stóp do stabilnych w notatniku, jak w poniższym przykładzie.

Konieczne są również ustne zadania w celu określenia G-dur. Może to być śpiew kroków, rezolucje, sama skala i przykłady we właściwym tonie.

Wynik pracy nad nowym zakresem

Jeśli praca nad gamutem została wykonana poprawnie, wtedy dzieci powinny zacząć lepiej rozumieć:

• główna struktura skali;
• znaki zmian;
• stałe stopnie w tonalności, względność oznaczania dźwięków i stopni;
• rozdzielczość niestabilnych kroków do stabilnego;
• transponuj.

Dzięki pracy z krokami wzrasta uczucie progu. Rozwija się względne słyszenie. Praca na skalach i krokach jest potrzebna na każdej lekcji. Jest to jedyny sposób osiągnięcia znaczących wyników w badaniu złożonego tematu - solfeżu.