Arbitralna uwaga. Rodzaje uwagi. Charakterystyka dobrowolnej uwagi

Wszystkie ludzkie procesy poznawcze są kierowane na różne przedmioty, które się w nich znajdują. Punkty wiedzy obejmują percepcję i logiczne myślenie. Ludzie ciągle myślą o czymś, wyobrażają sobie coś, marzą o tym, co przyciągnęło ich dobrowolną uwagę. Istota człowieka jest taka, jest osobą o nieustannym usposobieniu, bez myśli, że nie funkcjonuje i nie rozwija się we wszystkich zmysłach. W naturalnej percepcji leży bezstronna postawa jednostki wobec świata, w którym żyje i mieszka, oraz otaczających ją przedmiotów, sztucznie stworzonych przez nią i naturalnych. Postawa kształtowana jest przez taką koncepcję, jak uwaga. Sensacje, myślenie, pamięć, percepcja - wszystkie te uczucia mają swoją specyficzną treść, w tym związek tworzonego obrazu i ciągłą aktywność.

• Percepcja jest zunifikowanym procesem ciągłości obrazu obiektu i zjawiska rzeczywistości.
• Myślenie łączy rzeczywistą obiektywną rzeczywistość z ludzką myślą.

Arbitralna uwaga nie ma własnej treści. Jest w obrębie wszystkich uczuć emocjonalnych. Jesteśmy gromadzeni, gdy coś przyciąga naszą uwagę, może to być wynikiem słuchania lub oglądania, jest to selektywne skupienie się na obiekcie. Za uwagę kryją się interesy i potrzeby osoby, jeśli jest nią zainteresowany, to go zainteresuje.

Połączenie

W uwadze znajduje się spiczasty wyraz połączonej świadomości z przedmiotem. Zmieniająca się intensywność aktywności umysłowej zależy od jasności obiektu w prezentacji, są to cechy uwagi. Jeśli jest to zamierzone, obiekt jest połączony z rosnącą pracą świadomości, która określa stopień początkowego zainteresowania. Uwaga odkrywa związek umysłu działalność człowieka i temat, na który zwrócił wzrok lub słuch. Przyczyny, które wzbudziły zainteresowanie umysłem człowieka, dotyczą nie tylko przedmiotu, ale także jego relacji i vice versa.

Arbitralna uwaga jest wynikiem pracy w psychologii, są ściśle ze sobą powiązane. Motyw zachowania określa takie reakcje, jak czujność, chęć działania, czujność, mobilizacja. Ale początkowo sygnałem początku uwagi jest spowolnienie w ciągu kilku sekund, pomagając w przetwarzaniu informacji.

Formy uwagi

Uwaga jest podzielona na kilka typów, wyrażonych zarówno w praktycznej, jak i teoretycznej funkcjonalności. Koncentracja na poruszającym się obiekcie jest pierwszym typem zainteresowania, charakteryzuje się wyglądem zewnętrznym, chętnie obserwuje i porusza się po ruchu, jest to wyraźna dobrowolna uwaga. Drugi typ to baczna uwaga ze względu na wewnętrzną skąpą aktywność umysłową. Wzrok osoby jest prawie nieruchomy i nieruchomy w jednym punkcie. W każdym razie, cechy koncentracji to zestawy myśli i działań skierowanych w jednym kierunku, pracujących w trybie zespołowym.

Stanisławski napisał poprawną definicję na ten temat: "Uwaga na przedmiot powoduje naturalną potrzebę zrobienia czegoś z nim. Akcja skupia się bardziej na obiekcie. Tak więc uwaga, łączenie się z działaniem i przenikanie, tworzy silną więź z przedmiotem. "

Teorie i rzeczywistość

Psychologowie Gestalt (naukowcy zajmujący się strukturami) i przedstawiciele psychologii behawioralnej na początku XX wieku. podjęła bardzo radykalną próbę wyrzucenia pojęcia uwagi z terminów psychologicznych. Przywoływali to jako pojęcie odruchowych postaw i struktury pola sensorycznego. Jednak ich mechanistyczne próby nie zostały uwieńczone sukcesem, ale wręcz przeciwnie, posłużyły jako impuls do bardziej szczegółowego rozważenia teorii, która zwróciła uwagę na stopień odrębnego badania naukowego.

Pierwotne, początkowe formy uwagi można przypisać postawom odruchowym, ponieważ są to odruchy odpowiedzialne za zewnętrzne bodźce poprzez percepcję. Jasne obiekty przyciągają więc dowolną uwagę. Wzrok reaguje najpierw, wysyłając odpowiedni odruch do mózgu. Albo ucho zaczyna słuchać w kierunku dźwięków, które go pociągają. Tylko instalacje odruchowe są tylko najbardziej pierwotnymi znakami.

Struktura pola sensorycznego wyjaśnia tylko część aspektu, uwaga nie może być podzielona na treści zmysłowe, takie jak atrakcyjność i strukturalna jednostronna całość. Cechy dobrowolnej uwagi są w rozproszeniu, w analitycznej refleksji nad wszystkimi stronami reprezentowanego przedmiotu nawykowego.

Wszystkie rodzaje uwagi, które wszędzie są wyjaśniane jako funkcje procesu myślenia, wyrażają jedynie stopień postawy danej osoby wobec środowiska. Jeśli dana osoba ma najwyższe formy uwagi, oznacza izolację od natury, przeciwstawianie się jej. Otrzymuje możliwość mentalnego przełączenia rzeczywistej sytuacji w czytelny kontekst, przekształcenia, przedstawienia, podkreślenia różnych punktów.

Tymczasem uwaga jest związkiem między działaniem a myślą, kierunkiem procesów umysłowych. Świadomość kieruje się dobrowolnie na obiekt, który mu się losowo ślizga, ślizga i nie ingeruje w obecny ciąg myśli. Nie ma zainteresowania ani pragnienia. Rozwój dobrowolnej uwagi ma miejsce na poziomie podświadomości. Pierwszy etap to te same instalacje odruchowe. W niemowlęctwie dziecko odkrywa świat przez mimowolną uwagę, przyciąga go jasnymi kolorami i dźwiękami. Z czasem mimowolna uwaga zostaje uformowana w arbitralny, podporządkowując nieautoryzowane neurony w ludzkim mózgu istniejącym prawom. Arbitralna i mimowolna uwaga zależy od świadomych intencji i myśli osoby znajdującej się w centrum jego obszaru. Jest zmuszony do poznawania świata, w którym żyje przez cały cykl życia, ponieważ porusza się i migruje na całej planecie.

Właściwości

Cechy dobrowolnej uwagi są zamknięte w dziwnym połączeniu własnej bierności i elementów aktywności obiektu. Innymi słowy, jeśli dowolna uwaga danej osoby jest skierowana na obiekt, który badał przez długi czas, nie zauważy nic w pobliżu, a najdrobniejsza zmiana jego ostrości zostanie przez niego zapisana. Rodzaje dobrowolnej uwagi są podzielone na podstawowe, średnie i trzecie. Wróć z mimowolnego z powrotem do arbitralnego i zachowaj - to jest wtórne. Na przykład, aby odwrócić uwagę od zwykłej kontemplacji przyciągających obcych części i ponownie powrócić do przeglądu, próbując znaleźć poprzedni punkt kontaktu wzrokowego, oznacza drugorzędny arbitralny. Tłumienie rozproszenia bez wysiłku jest trzecią ilustracją.

Część pedagogiki

Tworzenie dobrowolnej uwagi bezpośrednio determinuje początkową koncentrację na obiekcie, co obiecuje nam pewien rodzaj przekazu. Po skupieniu się na czymś, oceniamy i badamy to, pobudzając aktywność mózgu i mentalnie zbierając plik kart z przedmiotami i zjawiskami. Terminowy rozwój dobrowolnej uwagi u dzieci wynika właśnie z obliczenia usystematyzowania danych, precyzyjnej asymilacji materiału, niezależnie od rozpraszających wydarzeń. Aby nauczyć studenta opanowania techniki dobrowolnej uwagi, konieczne jest przede wszystkim kultywowanie w nim dyscypliny i koncentracji.

Cechy dobrowolnej uwagi młodszych uczniów zależą od jakości materiału pedagogicznego, jego wielkości i ilości dostępnych informacji, które nie obciążają studentów. Prawidłowy rozkład osiąga się za pomocą specjalnych technik z ćwiczeniami, które mają na celu ciągłe lub pośrednie kształcenie.

Uczniom w elementarnych klasach trudno jest skupić się na materiałach edukacyjnych w nietypowej liczbie, dlatego też psychologowie i nauczyciele opracowują podręczniki, które pomagają w rozwijaniu mimowolnej uwagi u dzieci. Posiadanie kilku ćwiczeń ułatwia im przenoszenie znaczenia, zwłaszcza jeśli techniki są dobrej jakości i dostosowane do ich wieku.

Fizjologia uwagi

Kiedy uwaga jest "włączona", praca psychiki zostaje znacznie wzmocniona. Neurony wysyłają sobie sygnały, które charakteryzują rodzaj emocji, począwszy od czujności, a kończąc na dobrowolnej uwadze, intencji. Z kolei wysyłanie neuronów wpływa na całe ciało, paniczny bałagan sygnałów jest właściwie dobrze skoordynowanym mechanizmem, ale powoduje alarmowanie wszystkich innych ośrodków układu nerwowego.

Uwaga może być podzielona na kilka etapów:

• koncentracja;
• dystrybucja;
• zrównoważony rozwój.

Koncentracja oznacza, że ​​człowiek jest skoncentrowany na czymś, zależy od stopnia percepcji i zainteresowania podmiotem. Tutaj zarówno dobrowolna, jak i przymusowa uwaga mogą odgrywać główną rolę, mogą się nawzajem zastępować, w zależności od ilości informacji.

Możliwość dystrybucji pozwala na objęcie kilku przedmiotów w tym samym czasie, a ta nagromadzona zdolność zależy bezpośrednio od zdolności do utrzymywania i koncentrowania dobrowolnej uwagi. Stabilność jest powiązana ze zmienną czasową, czas trwania badania.

Na pewno warto wspomnieć o takich rzeczach jak fluktuacje uwagi. Jasność czuciowa jest zamazana, gdy narządy związane z koncentracją stają się zmęczone.

Jednak dobrowolna uwaga ma swoje korzenie w mimowolnym, dlatego podstawą dla koncepcji opracowywania podręczników metodycznych dla rozwijania trwałości procesu mentalnego jest odkrycie znanego nowego aspektu, cechy drugorzędnej. W miejscach, w których świadomość spoczywa na skąpych treściach z ograniczonymi możliwościami uczenia się, wibracje są nieuniknione, rozpraszają i nie pozwalają się skoncentrować. Jeśli temat może się otworzyć z nieznanej strony, istnieją warunki wstępne do badań, dobrowolna uwaga może pozostać stabilna przez długi czas. Tylko zdolność do rozszerzenia dynamiki gwarantuje proces myślenia, który wpływa na postęp dobrowolnej uwagi.

Nieobecność umysłu

Nie należy mylić roztargnienia i różnorodności przedmiotu zainteresowania. Rozproszenie oznacza wizualny i semantyczny ruch uwagi, nie naprawiając żadnych szczegółów. Jednocześnie prawdopodobieństwo istnienia ośrodka wzajemnego połączenia kilku przedmiotów idzie równomiernie z pracą regulatorów umysłowych. Jeśli wszystkie te przedmioty mają wspólną podstawę do rozważenia, uwaga będzie stała i arbitralna, będzie mieć semantyczne tło i nie rozproszy się. Arbitralna uwaga jest osobnym aspektem w psychologii.

Praca umysłowa celowo łączy się z rodzajem uwagi. Tylko najwyższe formy zrozumienia mogą pomóc w sprawnym przetwarzaniu materiału informacyjnego przewoźnika. Stabilność uwagi nie wyklucza możliwości przejścia na nowe obiekty bez utraty wcześniejszego obciążenia semantycznego, w tych procesach zaangażowana jest komunikacja wewnętrzna, która uwrażliwia uwagę.

Zdolność do przełączania się we wszystkich ludziach jest inna, przede wszystkim zależy od umiejętności jednostki, od jej temperamentu. Przełączanie może być rozwijane za pomocą ćwiczeń, ale może też być trudne, jeśli musisz przejść od sytuacji z przymusową uwagą do operacji z udziałem arbitralnym.

Świadomość

Arbitralna i mimowolna uwaga jest bardzo ważnym elementem świadomości. A ludzki umysł jest wielopłaszczyznowy. Myśli, emocje, będzie moc - wszystkie te procesy mentalne przeplatają się z rodzajami uwagi. Jego rodzaje to:

• szeroki;
• wąskie;
• rozproszony;
• przełączalne;
• skoncentrowany;
• zrównoważony;
• niestabilne;
• fluktuujące.

Naukowcy zauważyli, że dobrowolna uwaga, najwyższe formy jej manifestacji są zamknięte w pracy fizycznej. Rutynowa praca jakościowo rozwija wszystkie rodzaje dobrowolnej uwagi, a odbywa się to na poziomie podświadomości, zmieniając się w umiejętności zawodowe. Na przykład pracownik stoi i kontroluje funkcjonalność kilku maszyn i nie odwraca od niego uwagi, sprawdzając niezmienny kształt i jakość części produkcyjnych.

Uwaga dzieci

Dzieci są najbardziej podatne na przejawy mimowolnej, często zmieniającej się uwagi. Krótkie badanie jednego przedmiotu traci wszelką atrakcyjność wraz z nadejściem innego. Zachowanie dobrowolnej uwagi ma wartość już od najmłodszych lat. W wieku szkolnym niewielki procent zdolności koncentracji i utrzymywania go może odgrywać rolę negatywną. Dziecko, które jest nieostrożne w stosunku do przedmiotu, nie będzie mogło go dokładnie przestudiować. Jego proces myślenia ciągle "odskakuje" na inne tematy. Psychologowie już dawno zauważyli ten problem z dobrowolną uwagą u dzieci. W ćwiczeniach mających na celu wycinanie odruchów, manipulacja pomaga dobrze. Dzieci powtarzają wszystkie ruchy i mowę po dorosłych, czynnik ten jest skutecznie stosowany w metodach, które rozwijają odpowiednie umiejętności.

Przemyślana organizacja ćwiczeń pozwoli dziecku opanować początkowe nieświadome rodzaje uwagi, później będzie mu łatwiej opanować materiał szkolny. Lekcja w przeciętnej szkole trwa 45 minut, ponieważ jest to maksymalny czas na dopuszczalny ładunek na dziecko w zależności od jego wieku. Arbitralna uwaga studentów jest obliczana od czasu do objętości materiałów. Stopniowo, przedszkole przyzwyczaja się do zajęć praktycznych z modelowania lub rysowania, a uczeń - do systematycznej koncentracji w ciągu tygodnia. Dla wychowawców ważne jest, aby materiał, który dostarczają, był zawsze interesujący dla publiczności, pomimo określonej treści.

Dlatego też kierunek i trening umiejętności wolicjonalnych są ważne dla rozwoju dobrowolnej uwagi. Uczniowie mogą uczyć się tylko dzięki umiejętności korzystania z ich umiejętności analizy w połączeniu z dyscypliną i systematyzacją szkolnego systemu edukacji.

Posłowie

Rozproszenie uwagi może być również innym stopniem uwagi. Przy prawdziwej roztargnieniu człowiek nie wie nawet, jak zarządzać swoim codziennym życiem, ponieważ jego dobrowolna uwaga nie jest w ogóle rozwijana. Po drugie, może to być konsekwencją skoncentrowanej uwagi, kiedy dana osoba skupia się na rozwiązaniu problemu przez długi czas, wszystkie inne elementy życia są rozmyte na tle centralnego badania, w którym biorą udział wszystkie zakończenia nerwowe. Umysł jest zorganizowany w najbardziej niezrozumiały i dziwny sposób, a aby móc zarządzać własnym ciałem, musisz znaleźć klucze do zagadek ludzki mózg. Czynniki emocjonalne są bardzo mediowane, rodzą się z motywów i pragnień.

Aktywność zawodowa który jest wykonywany przez człowieka z pomocą i ze względu na dobrowolną uwagę, idzie w parze z relacją między ludźmi a naturą, ich własnym i ich otoczeniem. Działania właściwe dzieciom w istocie towarzyszą osobowości w sposób świadomy. Dlatego przeszkody pojawiające się w ciągu życia, człowiek postrzega przede wszystkim jako zagadkę, a tylko odsetki pomagają mu ocenić i porównać rozmiar układanki i wyciągnąć alternatywne wnioski z decyzji. Wzrasta wraz z nimi arbitralna uwaga młodszych uczniów. Tymczasem jedynie wysiłek wolicjonalny pociąga za sobą rozwój dobrowolnej uwagi i odwrotnie.

Badanie techniki dobrowolnej uwagi od dawna jest i nadal jest bardzo praktyczne i teoretyczne. Jest to jedna z metod dogłębnej znajomości natury myślenia i jego wrodzonych praw. Szczegółowa analiza uwagi wymaga specjalnej analizy wszystkich procesów i stron, praktyczne zrozumienie nauczycieli i wychowawców w tym zakresie psychologii jest całkiem zrozumiałe. Aby tego dokonać, unikają monotonii i rutyny w swoich badaniach, ponieważ aby rozwinąć ochotniczą uwagę, musimy sprawić, by temat brzmiał nowiutko, otworzyć się z drugiej strony i wskazać, że jest to tylko jedna z ukrytych potencjalnych możliwości.

Zbadaliśmy więc rodzaje uwagi i podkreśliliśmy wagę i znaczenie techniki, dobrowolną uwagę, w której niewątpliwie jest zasadnicza część wraz z zainteresowaniem obiektem lub przedmiotem. Ważne jest, aby nauczyciele rozumieli strukturę rozwoju umysłowego i rozumieli go w celu bardziej szczegółowej i obszernej prezentacji materiału. W związku z tym wszelkie prace związane z edukacją dzieci są bezpośrednio związane z naukami psychologicznymi.

Żadna praca umysłowa nie przechodzi bez uwagi. Jego skoncentrowana pomoc pomaga i pomaga ludziom przetrwać, a różnorodność środowiska daje nam wiedzę i przyczynia się do narodzin inteligentnych ludzi o genialnym potencjale, takich jak kreatywne osoby o najwyższych formach uwagi. Są oni w stanie zobaczyć i przeanalizować z nowej strony to, czego inni nie docenili, krótko przeoczyli. Funkcje uwagi pomagają im. Najbardziej uderzającym przykładem odkrycia naukowego jest legenda o Archimedesie, który zwrócił swą dobrowolną uwagę na powszechne zjawisko.