Dziecięca gra fabularna w grupie środkowej

Gra jest głównym zajęciem przedszkolaka. Biorąc udział w zabawach, dziecko uczy się otaczającego go świata, uczy się budować relacje z rówieśnikami i dorosłymi, mistrzami rodzimymi, językami obcymi, zdobywa inną wiedzę niezbędną w tym wieku. Rozwijaj umysł procesy poznawcze rozwijają się umiejętności i zdolności życiowe (rozum, analizowanie, podejmowanie decyzji, podporządkowane motywy). Gry dzieci w wieku przedszkolnym powstają z inicjatywy samych dzieci lub dorosły organizuje je w celach edukacyjnych, edukacyjnych, psychoterapeutycznych. Pierwsza grupa zawiera odmianę roli fabuły. Aby zrozumieć, jak rozwija się gra fabularna w grupie środkowej, należy wziąć pod uwagę jej cechy.

Specyfika gry RPG

Gra fabularna jest uważana za taką, w której dzieci same wymyślają fabułę, przydzielają role. W rzeczywistości fabuła i rola pojawiają się w rozrywce dzieci w wieku 4-5 lat. Na wcześniejszych etapach rozwoju dziecka warto porozmawiać o grze fabularnej, kiedy dziecko już wykonuje czynności związane z grą (karmienie lalki, uśpienie, noszenie maszyny do pisania itp.), Ale nie przyjmuje jeszcze tej roli. Przejście z mapowania akcji na fabułę i wyznaczenie ról ma miejsce od 3 do 4 lat.

Struktura gry fabularnej

Gra fabularna (przedszkole jest najlepszym miejscem do jego realizacji) zawiera następujące powiązane ze sobą elementy:

1. Wyimaginowana sytuacja. Druga rzeczywistość jest tworzona po tym, jak jeden z graczy wypowiada słowa "jak gdyby".
2. Fabuła. Są to wydarzenia, które rozgrywają się w grze: odwiedzający fryzjera czekają na fryzjera, lekarz przyjmuje pacjentów, mama myje naczynia itp.
3. Rola W trakcie gry dziecko nie działa po prostu dla swojego bohatera, ale żyje życiem. Liczba i różnorodność ról zależy od wieku graczy i cech fabuły.
4. Związek Ten typ gry charakteryzuje się dwoma planami związanymi z relacjami: grą i rzeczywistością. Interakcja w grze to rozmowa "matek" i "córek", dialog "sprzedającego" i "kupującego", "lekarza" i "pacjenta". Dzieci wchodzą w prawdziwe relacje, aby przedyskutować opcje rozwoju gry, aby rzucić wyzwanie zachowaniu uczestników.
5. Zasady. Tylko na pierwszy rzut oka wydaje się, że tego rodzaju gra nie zawiera reguł. W rzeczywistości są, ale nie tak jasno wyrażone. Tak więc, jeśli dzieci bawią się w szpitalu, dziecko, które pełni rolę lekarza, powinno być w białej szacie, siedzieć w "biurze", wyraźnie podążać za logiką podjętych działań: zbadać "pacjenta" i postawić diagnozę. Jeśli zamiast tego zacznie tańczyć lub waży modele warzywne, wtedy zasady zostaną naruszone.

Wymienione składniki wyglądają inaczej w zależności od wieku dzieci.

Jak grają dzieci z grupy środkowej?

Gra fabularna w grupie środkowej (jak zresztą w innych) - jest interpretacją tego, co zobaczył i usłyszał. Maluchy bawią się działaniami swoich rodziców, dziadkami w życiu codziennym, opiekunem i nianią w przedszkolu, lekarzem w klinice okręgu itp.

Źródłem karmienia gry jest świat. Chłopaki poszli na wycieczki do biura medycznego, a teraz ktoś próbuje umieścić termometr na misiu i szuka pielęgniarki. Obejrzeliśmy kreskówkę lub film o marynarzach, a następnego dnia nasi kapitanowie, bosmani i marynarze pojawili się w grupie. Po locie Jurija Gagarina dzieci bez wytchnienia grali w astronautów.

Gry dzieci 4-5 lat nieco chaotyczne, fabuły i role szybko zastępują się nawzajem. Dzieci zwracają uwagę nie tyle na temat, co na partnera, próbując budować relacje między rolami. Wyimaginowana sytuacja, dzieci posiadają własną, fabuła składa się z 3-4 akcji. Przedszkolaki odtwarzają intonację, mimikę twarzy, gesty ludzi, naśladują zwierzęta, starają się stosować zasady etykiety. Związki gier wciąż są niestabilne, uczestnicy ciągle się zmieniają.

Gra fabularna w grupie środkowej jest inna, ponieważ dzieci w tym wieku mają tendencję do zachowania logiki działania. Jeśli trzyletnie dziecko po raz pierwszy podarowało manekin lalce, obejrzało ją, teraz takie manipulacje są kwestionowane. Tak więc zgodnie z wiekiem zmieniają się gry tematyczne. Środkowa grupa próbuje doprowadzić grę do rzeczywistości.

Organizacja środowiska tematu gry

Nauczyciel dba o stworzenie niezbędnego środowiska. Aby stworzyć fabułę fabularną, młodsza grupa jest ściśle podzielona na strefy. W jednej części lokalu grupy lalki piją herbatę, w drugiej garaż na autka, aw trzecim wnętrze sklepu.

W grupie środkowej należy zrezygnować z podziału na strefy, ponieważ przejrzysta organizacja przestrzeni spowalnia inicjatywę przedszkolaków, uniemożliwia im twórcze wyrażanie się. Dzieci same tworzą przestrzeń do zabawy, więc nauczyciel zapewnia przenośne ekrany, małe pudełka, miękkie moduły, meble dla lalek. Garnitury są umieszczane na wieszakach, atrybuty umieszczane są w pudełkach. Na każdym pudełku przykleja się obraz, aby maluchy mogły zrozumieć, gdzie znajdują się pewne rzeczy. Gra fabularna w starszej grupie organizowana jest również przez dzieci.

Wzbogaceniu zawartości sprzyjają kostki, konstruktorzy, naturalne (żołędzie, kasztany, stożki) i odpady (materiały bez cewek, plastikowe butelki, kawałki materiału). Na spacerze dzieci bawią się kamieniami, gałęziami drzew (pałeczkami), opadniętymi liśćmi, piaskiem.

Gry fabularne w grupie przygotowawczej mogą odbywać się w ten sposób: chłopcy interpretują związek między ludźmi, używanie obiektów przestaje być obowiązkowe, chociaż w ogóle nie jest wykluczone. W ten sposób rozwija się wyobraźnia.

Zastępcy

Ciekawe jest wykorzystanie przez dzieci zabawek i innych atrybutów do gier. Lalki, lalki dla dzieci, samochody - wszystko jest mniej więcej jasne. W większości przypadków są one używane zgodnie z przeznaczeniem. Ale trzeba było pogłaskać sukienkę, ale nie ma żelaza. Dziewczyna, która gra rolę matki, wcale nie będzie zdenerwowana, ale zajmie się szczegółami projektanta w kształcie równoległościanu. Porusza cegłę tam iz powrotem, słyszy - i jest gotowa. Albo chłopcy przedstawiają policjantów, aw ogóle nie ma wystarczająco dużo pistoletów z tworzywa sztucznego. Bez zastanowienia dwa razy dziecko zamieni gałąź drzewa lub własne palce w broń.

Naukowcy zeznają, że podczas zabawy dzieci nie tracą kontaktu z rzeczywistością. Nie każdy przedmiot może być zastąpiony innym. Maluczcy zastępują się nie tyle zewnętrznym podobieństwem, co ledwie dostrzegalną wewnętrzną jednością. Jeśli więc zapytasz dziecko, czy szczotka może mówić, odpowie na to w bajce, jaką potrafi. Ale jeśli podczas gry w szpitalu poprosisz "lekarza" o napisanie recepty za pomocą pędzla, "lekarz" natychmiast zadeklaruje, że jest to niemożliwe. Ale w przypadku braku pióra lub ołówka, kij liczący może je łatwo zastąpić. Kiedy przedstawiają jeźdźca, przedszkolak galopuje z zachwytem na patyku, krześle, ławce, ale lalka, ciężarówka lub zabawka nigdy nie odegra roli konia.

Używanie substytutów przyczynia się do rozwoju wyobraźni dziecka. Nic dziwnego, że słynny nauczyciel A.S. Makarenko polecił rodzicom kupić więcej półproduktów (kostki, projektant, mozaika), a także materiały zabawkowe (karton, papier, plastelina).

Przewodnik gra fabularna dla dzieci w wieku 4-5 lat

Edukator kieruje grą zarówno bezpośrednio, jak i pośrednio. Dzięki bezpośredniemu wskazaniu nauczyciel oferuje swój pomysł, pomaga uporządkować przestrzeń gry, przyjmuje jedną z ról. Nie powinniśmy myśleć, że nauczyciel wpada w dzieciństwo. Ona kontroluje dzieci, tylko robi to dyskretnie, w imieniu tego, którego gra. Tak więc, w roli sprzedawcy, nauczyciel oferuje "kupujących", aby opisać wybrany produkt. Będąc "pacjentem", wychowawca pyta "lekarza" szczegółowo o przepisane leczenie, leki, upewnia się, czy wymagane jest dodatkowe badanie.

Gra fabularna w grupie środkowej jest sprzyjająca tworzeniu sytuacji problemowych. Na przykład niedźwiedź boli nogę. Jak mu pomóc? Lub lalka Katia zaprasza dziewczyny na herbatę, ale jest mniej kubków niż gości. Co powinna zrobić? Takie sytuacje są przemyślane z wyprzedzeniem, a następnie nauczyciel pomaga dzieciom znaleźć rozwiązania. Rozwój gry fabularnej ma miejsce w zależności od tego, co wymyślili uczniowie.

Pośrednie przywództwo polega na tym, że nauczyciel poszerza horyzonty dzieci, tworzy dla nich nowe pomysły, aby przedszkolacy korzystali z doświadczeń zdobytych w trakcie gier. Wzbogacenie działek gry przyczynia się do rozmów, wycieczek, czytania dzieł sztuki.

Im starsi stają się dzieci, tym rzadziej nauczyciel kieruje nimi bezpośrednio. W zależności od wieku gra fabularna rozwija się na różne sposoby. Młodsza grupa gra wyłącznie z bezpośrednim udziałem nauczyciela i dzieci w wieku 4-5 lat - niezależnie.

Dziecko nie bierze gry. Co robić

W przypadku gry fabularnej chłopaki łączą się. Wybierając partnerów, dzieci kierują się sympatią. Ale zdarza się, że dziecko naprawdę chce dołączyć do graczy, ale oni go nie biorą. Jak działać jako pedagog?

Przede wszystkim powinniście wykazać się wyobraźnią i przekonać dzieci, że bez jednej postaci nic nie wyjdzie. Na przykład organizowane są gry fabularne (grupa seniorska). Chłopcy przedstawiają kierowców. Po wejściu do gry nauczyciel mówi dzieciom, że maszyny mogą się zepsuć i nie ma nikogo, kto by je naprawił i zaoferował dziecku udział w roli mechanika.

W dłuższej perspektywie ważne jest, aby monitorować relacje dzieci w grupie, status społeczny każdego ucznia, z pomocą psychologa, przeprowadzić socjometrię w celu zidentyfikowania zaniedbanych i odizolowanych dzieci. Te przedszkolaki muszą zwracać szczególną uwagę, starać się zwiększyć ich wiarygodność. Nagle dziewczyną, która nie jest z nikim przyjazna, jest skakanie na linie za pomocą liny? A może drzewo bukowe pięknie rysuje i po mistrzowsku składa aplikację? Jeśli uważnie obserwujesz zachowania dzieci, zawsze będą powody do pochwały. W przyszłości będą to o wiele bardziej zabawne gry fabularne. Grupa przygotowawcza będzie już budować bardziej złożone relacje podczas nich.

Negatywne przejawy w grze. Jak walczyć?

W przedszkolu biorą udział dzieci z różnych rodzin. Dzieci dorastające w niekorzystnym mikroklimacie kopiują zachowanie swoich ukochanych, w wyniku czego pijani ojcowie i inne negatywne postacie pojawiają się w grach dla dzieci. W mowie takich uczniów znaleźli wulgaryzmy. Faceci są kapryśni, agresywni, trudni do opanowania.

Dzieci z dysfunkcyjne rodziny są pod nadzorem psychologa, ale pedagog może też coś zrobić. Przede wszystkim musisz spokojnie wyjaśnić dziecku, że nie można tego zrobić. Takie zachowanie obraża innych i nikt nie chce bawić się sprawcą.

Najczęściej niemowlęta zachowują się w ten sposób, ponieważ nie wiedzą, jak to jest inaczej. Nauczyciel pokazuje przykłady dobrego zachowania na przykładach uczniów grupy, bohaterów literackich. Oferując dziecku rolę np. Lekarza, opiekun koncentruje uwagę przedszkolaka na tym, że lekarz powinien być grzeczny i przyjazny dla pacjentów. Kultura zachowania i komunikacji jest ważna dla sprzedawcy, fryzjera i kelnera. Gry dla dzieci są bardzo zróżnicowane.

Związek typów gier przedszkolnych

Najbliżej fabularnej roli jest gra reżysera. Ma też fabułę i role. Jednak dziecko gra sam. Fabuła dzieciaka pojawia się sam. Postaci to zabawki, przedmioty lub przedmioty natury (kamyki, żołędzie, stożki).

Przedszkolaki uwielbiają grać w gry teatralne, przedstawiać bohaterów bajek i kreskówek. Czasami grupa organizuje całe spektakle, których fabuła może zostać zmieniona na prośbę uczestników.

Budowa i konstruktywna gra idą ramię w ramię z innymi gatunkami. Ponieważ dzieci biją swoje budynki (dom dla lalek, komór, ogrodzenia wokół witryny itp.). Są elementy fabuły w wersjach mobilnych ("Kot i mysz", "Ali Baba" itp.).

Gry dydaktyczne organizowane z inicjatywy nauczyciela, pomagają nauczyć się wiele o naturze życia ludzi. Rozwijają mowę dzieci, tworzą elementarne koncepcje matematyczne u dzieci. Niezależnie od tego, jaką grę dziecko odgrywa, ważne jest, aby była ekscytująca, interesująca i sprzyjająca wychowaniu i rozwojowi dziecka.

Zalecenia dla rodziców

Dzieci bawią się nie tylko w przedszkolu, ale także w domu. Że gra się powiedzie, rodzice powinni zachować ostrożność. Im starsze staje się dziecko, tym częściej zadaje różne pytania. Mamy i tatusiowie powinni zachęcać ciekawość dzieci, szukać razem odpowiedzi, obserwować naturę, pracę ludzi, wyciągać wnioski: "Dlaczego na ulicy są kałuże?"; "Babcia nie czuje się dobrze. Co robimy? "Itd. Dziecko odzwierciedla poglądy w grze.

Rozwój gier ułatwia czytanie i omawianie dzieł literackich, odwiedzanie teatru, słuchanie utworów muzycznych (piosenki dla dzieci, gra "Choroba lalki" P. Czajkowskiego), oglądanie kreskówek i filmów dla dzieci.

Nie bój się zaprosić znajomych swojego dziecka. Gry fabularne w wieku przedszkolnym są dobrą zabawą w dobrym towarzystwie.

Wreszcie, dziecko musi mieć swoją własną przestrzeń, przynajmniej część pokoju, gdzie poczuje się mistrzem sytuacji. Zabawki i inne cechy są przechowywane w specjalnych skrzynkach lub pudełkach.