Metody rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym: cele, cel, podstawy

Dzisiaj wszystkie standardy edukacyjne, które są ważne dla rozwoju ośrodków i przedszkoli, koncentrują się na tworzeniu mowy. Umiejętności komunikacyjne są z zasady ważne i daleko od wszystkich dzieci w wieku pięciu lat uczy się ich języka ojczystego w odpowiednim stopniu i opanowuje przyzwoite słownictwo.

Dobrze, że istnieją ośrodki edukacyjne i ogrody, w których specjaliści przyczyniają się do rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym za pomocą metod specjalnie zaprojektowanych do tego celu. A ponieważ ten temat jest interesujący i ważny, warto go rozważyć bardziej szczegółowo.

Monolog

Przede wszystkim należy zauważyć, że w spójnej mowie najważniejsza jest koncepcja "monologu". I jest kilka wyjaśnień na ten temat.

Po pierwsze, monolog jest szczegółowy. rodzaj mowy. Osoba nie tylko nazywa temat - opisuje go, jeśli publiczność nie była tego świadoma. Po drugie, mowa monologiczna jest arbitralna. Aby wyrazić treść myśli, konieczne jest wybranie odpowiedniej dla niej formy językowej i wykorzystanie jej jako podstawy do oświadczenia.

Metoda opracowywania mowy monologowej dzieci w wieku przedszkolnym powinna mieć na celu stymulowanie twórczości mowy dzieci, poszerzanie ich słownictwa, podtrzymywanie zainteresowania opowiadaniem i komunikacją, a także prawidłowe rozwijanie pożądania i grzecznie rozmawiać.

Specyficzne podejście

Teraz możesz zagłębić się w badania nad metodami rozwoju mowy u dzieci w wieku przedszkolnym. We wczesnych latach niemowlęta opanowują dwa rodzaje monologów - opowiadanie i opowiadanie w elementarnej formie.

Aby nauczyć dzieci narracji, trzeba im dać podstawę. W tym przypadku jest to doświadczenie, codzienne życie. Motywy do opowiadania zwykle pochodzą z spacerów, wycieczek, obserwacji, ciekawych wydarzeń, wakacji itp. Oto kilka przykładów: "Mój ulubiony sezon", "Jak poszedłem do teatru", "Jak spędziliśmy Święta Bożego Narodzenia" .

Podając temat historii dziecku, nauczyciel musi podać następujące wymagania:

• W jego opowiadaniu nie powinny być niepotrzebne szczegóły.
• Przejrzystość konstrukcji wniosków - przede wszystkim.
• Musi być dynamiczny.
• Zakończenie musi być jasne.
• Język opowieści - zbliżony do mówionego.

Nauczyciel, ćwicząc tę ​​metodę rozwoju mowy u dzieci w wieku przedszkolnym, jest również zobowiązany do kompetentnego podejścia do wyboru tematu. Powinien być jak najbliżej doświadczenia dziecka. A wymagania muszą być wyrażone w prosty sposób dostępny dla dzieci w wieku 6 lat.

Pisanie

Wiele dzieci łatwiej rozmawia o czymś poprzez umieszczanie słów na papierze - jest czas na przemyślenie treści, istnieje możliwość, bez pośpiechu, "ułożenia" pełnego obrazu myśli.

Następnie, oczywiście, nauczyciel powinien poprosić wszystkich o przeczytanie otrzymanego tekstu. Po każdej mowie zadaj kilka dyskretnych pytań. Ich celem jest popchnięcie dzieci do arbitralnego rozumowania "tu i teraz".

Jeśli, na przykład, esej był na temat "Mój spacer w lesie", nauczyciel mógł zapytać o to, co dziecko lubiło, z wyjątkiem tego, co zostało opisane, lub zapytać, gdzie następnym razem pójdzie (do morza, do jeziora, do gór) i dlaczego. Tak więc, oprócz pisemnej mowy monologowej, dochodzi do dyskretnego rozwijania zdolności dzieci do rozumowania werbalnego.

Interesujące ćwiczenia

Należy zauważyć, że metoda rozwoju mowy u dzieci w wieku przedszkolnym jest skuteczna tylko wtedy, gdy zawiera element gry. Na tym polega trudność w pracy z dziećmi - powinny być zainteresowane. Cóż, jest wiele przydatnych ćwiczeń, które również są bardzo ekscytujące. Oto niektóre z nich:

• Pisanie bajek ze zdjęć.
• Rymowanki do słów.
• Sprytne powiedzonka na temat rozwoju dykcji i artykulacji.
• Tworzenie odpowiednich czasowników to nazywanie działań zwierząt i ludzi, działania z obiektami, które występują w przedstawionej sytuacji (wszystko ze zdjęć).
• Skorogovorki, wiersze, zagadki do obróbki fonetycznej strony mowy.

Ważne jest, aby ćwiczenia były pozytywne i humorystyczne. Lekcja zrobi jasne wrażenie na dzieciach, a zatem spowoduje chęć jej powtórzenia. I każdy doskonale wie, że to, co przynosi przyjemność, zawsze odbywa się z lepszą jakością.

Dialog

To, jeśli wyrażone w języku naukowym, jest podstawową naturalną formą komunikacji językowej. Metody rozwoju mowy dialogicznej dzieci w wieku przedszkolnym mają na celu rozwój u dzieci:

• Umiejętność słuchania i poprawnego zrozumienia idei.
• Umiejętność formułowania w odpowiedzi na własną ocenę.
• Umiejętność poprawnie wyraża myśli.
• Możliwość zmiany tematu interakcji mowy po rozmówcy, aby go wspierać.
• Skill kontroluj swój ton.
• Nawyki podążają za poprawnością formy językowej.

Głównym celem metodologii rozwoju mowy dla dzieci w wieku przedszkolnym jest nauczenie ich swobodnego i łatwego kontaktu z rówieśnikami i dorosłymi.

Po ukończeniu studiów dzieci powinny być w stanie wyrazić swoje prośby słowami, wyraźnie odpowiadać na pytania, dzielić się swoimi emocjami i wrażeniami, a także znać podstawy grzeczności i etykiety. To jest podstawa interaktywnej, interpersonalnej komunikacji.

Rozmowa

Jest to właściwie najlepsza metoda rozwoju spójnej mowy. Dzieci w wieku przedszkolnym zazwyczaj prawie nigdy nie rezygnują z chęci komunikowania się. Dlaczego więc nie sprawić, by rozmowa była produktywna?

Nauczyciel, organizując rozmowę z dziećmi, może przywołać wszystko - przedmioty pracy i życia, meble, ubrania, naczynia, zabawki, narzędzia, pojazdy (drogą lądową, wodną i powietrzną). Oczywiście powinny temu towarzyszyć obrazy, prezentacja lub wideo.

W trakcie takiej rozmowy dyskutowane są, w jaki sposób i z jakich obiektów powstają, jakie są ich charakterystyczne cechy, kto je wykonał i gdzie, jak z nich korzystać itp.

Możesz porozmawiać o rodzinie. To najprostszy temat, ponieważ dzieciom zadano proste pytania: z kim żyją, co robią ich rodzice, jak spędzają weekend razem, czy mają jakieś tradycje.

Podczas rozmowy dotyczącej rodziny opiekun powinien wzmocnić i pogłębić uczucia maluchów, aby nakłonić je do okazania oznaki szacunku i uwagi swoim rodzinom - aby przekazać, jak ważne jest, aby im pomóc, okazać swoją miłość.

Wybór tematów do rozmowy

W rzeczywistości istnieje wiele tematów do rozmowy z dziećmi. Jednak przy wyborze materiałów programowych wychowawca musi wziąć pod uwagę osobiste doświadczenia dzieci, biorąc pod uwagę stan wiedzy na ich temat. Dzieci będą mogły uczestniczyć w rozmowie tylko wtedy, gdy będą miały pewne pomysły na ten temat. Teoria pedagogiki mówi: nie można pozwolić dziecku opisać i osądzić, czego on nie posiada wystarczających danych, których już się nauczył.

Osobiste doświadczenie dziecka, które nabywa na podstawie obserwacji, poprzez literaturę i jakąkolwiek aktywność, jest materiałem, który jest podstawą do konstruowania rozmowy przez nauczyciela. Na jego podstawie może on poinformować dzieci o nowej przydatnej wiedzy.

Uzupełnienie słownika

Jak wspomniano powyżej, jest to jedno z zadań metodologii rozwoju mowy u dzieci w wieku przedszkolnym. Uzupełnianie słownictwa dzieci następuje w procesie zaznajomienia się ze światem zewnętrznym. Każdy wychowawca wie, że słowo jest utrwalone w pamięci dziecka tylko w tym samym czasie, co pojęcie akcji lub przedmiotu przez niego oznaczonego.

Co więcej, przedmiot, na którym skupia się uwaga dziecka, przechodzi w jego świadomość przez wszystkie zmysły - dotyk, węch, smak, słuch i wzrok. Dzieci w małym wieku uczą się nowych słów, "eksplorując" równolegle obiekty im odpowiadające. Nazywa się to zmysłową wiedzą o świecie. I przyczynia się do rozwoju emocjonalnej sfery dziecka.

Weźmy na przykład słowo "drzewo". Większość dzieci, o ile wspomniano, ma wspomnienia z Nowego Roku i girlandy, przypominają aromat sosnowych igieł, uczucie światła przyjemne mrowienie na dłoniach dotykających kudłatych gałęzi. To poetyckie postrzeganie. Zadaniem wychowawcy jest regularne "przekazywanie" właściwych słów dzieciom w całej ich literackiej ekspresji.

Trudności

Bez względu na to, jak dobra jest metoda rozwoju mowy, małe dzieci w wieku przedszkolnym mogą doświadczać trudności w opanowaniu umiejętności nauczanych przez nauczyciela.

Główna trudność polega na bogactwie naszego języka - w różnorodności fraz, morfemów, różnych środków wyrazu i jednostek leksykalnych. Nauczyciel, oprócz wszystkich powyższych, będzie musiał również nauczyć dzieci izolowania poszczególnych składników spójnej mowy, aby zrozumieć kombinację znaków językowych, aby zrozumieć polisemię pewnych słów.

Specyfika takiej pracy wymaga od nauczycieli doskonałej znajomości języka rosyjskiego i umiejętności przekazywania złożonych informacji w prostym języku, uzasadniania i dawania przykładu. Na przykład, że "roślina" jest nie tylko przedsięwzięciem do produkcji czegoś, ale także innym procesem uruchamiania zegarków.

Kolejną trudnością jest zmienność znaków. Nauczając dzieci prawidłowej mowy, nauczyciel musi również wyjaśnić im, jak prawidłowo uformować określone słowa. Na przykład: nie "młotkuj", ale "uderzaj młotkiem".

Fikcja

Każda metoda rozwoju mowy u dzieci w wieku przedszkolnym (i młodszym) zakłada zapoznanie dzieci z książkami.

Fikcja to nie tylko źródło interesujących opowieści i nowych słów, ale także coś, co może odsłonić młodym czytelnikom świat ludzkich uczuć. Dzieci studiują literaturę, uczą się empatii z bohaterami dzieł sztuki, a następnie zaczynają dostrzegać nastrój swoich bliskich. Na tej podstawie wychowuje się zmysłowość, ludzkość, uczciwość, uczciwość, życzliwość.

Oczywiście słowo artystyczne pomaga także dzieciom zrozumieć piękno ich ojczystego języka, uczy estetyki postrzegania otaczającego ich świata i formuje idee moralne.

Przy okazji należy również dobrać literaturę. Najlepszy wybór dla dzieci w wieku 5-6 lat - ciasta, piosenki, opowieści ludowe, folklor. W końcu ich cechy to humor, dokładna orientacja moralna i człowieczeństwo - coś, czego od najmłodszych lat trzeba uczyć dzieci.

Wniosek

Na podstawie powyższego można stwierdzić z przekonaniem, że podstawą metody rozwoju mowy u dzieci w wieku przedszkolnym jest aktywny i twórczy proces opanowania języka ojczystego, a także kształtowanie aktywności komunikacyjnej. To nie jest proste, ale dzięki temu dzieci zdobywają umiejętności, które pomagają im przejść osobisty rozwój w społeczeństwie.