Czytanie poza klasą, klasa 3: lista literatury letniej

Dzisiaj, w okresie aktywnej reorganizacji standardów i programów edukacyjnych, wiele uwagi poświęca się tematyce literatury. Ta tendencja jest szczególnie charakterystyczna dla szkoły podstawowej, ponieważ nauczyciele starają się jak najwcześniej złożyć miłość do książki w sercach i umysłach dzieci. Dlatego w tym artykule przyjrzymy się temu, co jest zawarte w nowoczesnym czytaniu pozalekcyjnym (stopień 3). Bibliografia ze szczegółowymi wyjaśnieniami, zaleceniami i wskazówkami dla nauczycieli, rodziców i wszystkich będzie przedstawiona poniżej.

Co to jest czytanie pozalekcyjne?

Dlaczego potrzebuje nowoczesnego dziecka? Co jest przydatne w rozwoju czytania pozaszkolnego (stopień 3)? Referencje, najważniejsze prace z listy i ciekawi autorzy - to pozwoli ci udzielić odpowiedzi na twoje pytania.

Proces ten charakteryzuje się aktem samodzielnej lektury, który jest tylko pedagogicznie zorganizowany, ukierunkowany i poprawiony przez dorosłych. Podczas gdy dzieci same uczą się materiału i czerpią informacje z fikcji, publicystyki, nauk popularnonaukowych i innych rodzajów literatury.

Samodzielne czytanie jest jednym z najważniejszych elementów stopniowego rozwoju dojrzałej osobowości, ponieważ to podczas osobistej percepcji i przetwarzania informacji uczeń uczy się czytać gusta, dyscyplinę, umiejętność samodzielnego wyboru, oddzielać najważniejsze od drugiego. Podstawowe zasady moralnego, estetycznego i umysłowego rozwoju są kładzione, osobiste ideologiczne postawy są stopniowo rozwijane.

Dlatego lista referencji do czytania pozaszkolnego (klasa 3 nie jest wyjątkiem) i jej przygotowanie wymaga kompetentnej i racjonalnej organizacji ze strony dorosłych, którzy są bardziej doświadczeni w tej kwestii.

Dlaczego czytanie pozalekcyjne w klasie 3 jest ważne?

Odpowiedzią na to pytanie jest zrozumienie istoty rozwoju dziecka jako osoby, a także przedmiotu systemu szkolnego. Co to jest czytanie pozalekcyjne (stopień 3)? Referencje formy szkolnej na podstawie ustalonego programu. Na tym etapie formacji studenckiej rozwija się jakościowo.

W wieku 3-4 lat dzieci mogą już obejmować bardziej zróżnicowane gatunki literackie. Tak więc, do literatury badanej w poprzednich klasach, artykuły prasowe i gazety, notatki, eseje są stopniowo dodawane. Wynika to z faktu, że w wieku 9-10 lat uczniowie z reguły interesują się periodykami dla dzieci, rozwija się ich horyzonty, pojawiają się nowe hobby i hobby, na przykład kolekcjonowanie, modelowanie.

Czytanie pozalekcyjne (stopień 3), lista odnośników, o których będzie mowa później, jest doskonałym narzędziem dla rodziców i nauczycieli, którzy uczą dzieci głębszego psychologicznego postrzegania tego, co czytają, ponieważ praca może być kojarzona z absolutnie każdym aspektem zwykłego życia. Dziecko w tym wieku, jak nikt inny, wymaga wytycznych, które mogą uczynić z bohaterów książki. Plastikowa, giętka świadomość uczniów 3. klasy chętnie opowiada o postaciach, ich działaniach, wyrażaniu własnego nastawienia do tego, co dzieje się na kartach książek. Ignorowanie takich impulsów jest błędne i nie-pedagogiczne.

Główna osoba organizująca proces czytania pozaszkolnego

W jaki sposób uczniowie mogą być zainteresowani czytaniem pozaszkolnym (stopień 3)? Referencje, przerażające bele książek - jakoś wszystko nie pasuje. Czy dzieci, które chcą chodzić, bawić się i bawić z przyjaciółmi? Oczywiście, na początku jest to dokładnie to, co myślisz. Nie ma uniwersalnej, a we wszystkich przypadkach skutecznej porady, jak regularnie ogrzewać zainteresowanie uczniów książką. Nauczyciel jest głównym uczestnikiem tego procesu, więc powinien być tak kompetentny i wrażliwy, jak to tylko możliwe. Wraz z oryginalnością artystyczną danego utworu, cechami indywidualnymi i wiekowymi oraz cechami konkretnego ucznia, nauczyciel powinien zawsze zadawać dwa główne pytania:

1. Co czyta uczeń?
2. Jak postrzega czytany materiał?

Opierając się na własnych obserwacjach, nauczyciel musi wdrożyć z każdym dzieckiem indywidualną linię rozwoju czytania. Często lista książek na lato (Stopień 3 w tym przypadku jest szczególnie ważnym krokiem) zależy nie tylko od wybranego programu, zaleceń GEF lub porady podręczników edukacyjnych i metodycznych, ale także od tego, co to lub to dziecko jest bardziej prawdopodobne.

Oczywiście, główny materiał jest taki sam dla wszystkich, ale często zainteresowani i nie obojętni nauczyciele, którzy nawet trzymają specjalne dzienniki z ustalaniem dynamiki aktywności czytelniczej uczniów, sugerują, aby przeczytać zabawną historię o dzieciach, drugą - naukową opowieść o zwierzętach, trzecią - docenić bajkę. Nie jest to łatwy sposób, ponieważ trzeba śledzić i dyskutować ze wszystkimi, co czytasz poza murami szkoły, ale jest to niezwykle produktywne. Ponadto nauczyciel wymaga stałego rozwoju osobistego - musi być świadomy pojawiających się nowości w dziedzinie książek dla dzieci i znać klasyków dzieciństwa nienagannie.

Jakie formy organizacji procesu są skuteczne?

Utrzymanie zainteresowania uczniów czytaniem pozaszkolnym może zapewnić:

• Nawiązane kontakty z biblioteką dla dzieci dzielnicy lub miasta, gdzie odbywają się imprezy tematyczne, dyskusje, wieczory.
• Tworzenie określonej atmosfery, przyciąganie dzieci (a nawet ich rodziców) do udziału w targach książki, rozmowach, grach i porcjach, oglądaniu filmów, wystawach, występach inscenizacyjnych.
• Metodą produktywną są dzienniki czytelnika, w których uczniowie mogą nie tylko sucho pisać o swoich emocjach i postawach wobec osób działających w opowieściach, ale także rysować, wymyślać ilustracje i okładki, pisać ulubione cytaty, krótko oceniać i charakteryzować postaci.

Czytanie pozaszkolne (stopień 3): lista odniesień

Zbiór prac, które powinny być czytane głównie w okresie letnim przez dziecko w wieku 9 lat, nie jest stały i jest różny w zależności od programu nauczania w klasie, a także od wyboru samego nauczyciela. Jednak tutaj zostały zebrane kluczowe prace, które są zawarte w przytłaczającej większości wszystkich list:

• Rosyjskie bajki ludowe, bajeczki ludów świata;
• I.A. Krylov, bajki ;
• A. Milne, "Kubuś Puchatek i wszystko za wszystko";
• A. Gajdar, "Timur i jego zespół", "Chuk i Gek";
• historie V. Dragunsky'ego dla dzieci;
• bajki Ezopa;
• Rosyjskie eposy;
• N. Garin-Mikhailovsky, "Childhood Tyom";
• K.S. Lewis, "Lew, czarownica i stara szafa";
• D. Rodari, "Przygody Chipollino";
• F. Baum, "Czarnoksiężnik z OZ";
• R. Kipling, "Mowgli" i inni;
• E. Uspienski, opowiadania i baśnie;
• S. Marshak, "12 miesięcy";
• M. Lermontow, "Borodino";
• E. Charuszin, V. Bianki, opowiadania o zwierzętach.

Teraz nadszedł czas, aby przyjrzeć się kluczowym, najbardziej godnym uwagi utworom z listy i zrozumieć, jak zmienia się czytanie poza klasą (2-3 klasy) w okresie rozwoju dziecka. Lista odniesień będzie nieco taka sama, ale nieco inna.

Opowieści, folklor

Wszystko, co zostało stworzone przez naród rosyjski, "wędruje" od klasy do klasy szkoły podstawowej. Stopniowo, na początku zagadki, przysłowia, powiedzonka, żarty połączone są opowieściami o zwierzętach, a następnie magicznymi i codziennymi. W klasie 3 jest znajomy z eposem. Gatunki folklorystyczne Właściwe wychowanie młodszych uczniów jest niezwykle ważne, ponieważ w nich w skrystalizowanej formie rozwiniętej od stuleci leży największa popularna mądrość i doświadczenie.

K.S. Lewis: pierwsza znajomość ze światem fantasy

Produkt tego autora wymieniony na liście można uznać za przedmiot eksperymentalny, ponieważ tendencja do tego, aby dziecko poznało fantastyczny świat, dopiero nabiera swojej siły. W 1. i 2. klasie dziecko nie jest w pełni przygotowane na percepcję takiej literatury, ponieważ ta książka jest przekładem biblijnej opowieści o stworzeniu świata przez Boga w postaci dziecięcej bajki. W jej lwie Aslan stworzył kraj Narnii. Takie ważne pytania powstają, gdy upadek ludzi, potrzeba walki ze złem, a fabuła jest zabawna dla dziecka, tłumaczy się tym, że główni bohaterowie to ci sami zwykli faceci, którzy w jednej chwili wpadają w świat magii.

Bajki

Ten gatunek jest ogólnie jednym z najbardziej ukochanych dzieci. Czy w tym wieku wchodzi on do czytania po szkole? Ocena 3-4 (lista odniesień do pierwszej jest przedstawiona w tym artykule) jest naprawdę inna pod tym względem. Jeśli z uczniami w wieku 9 lat nauczyciel zwraca szczególną uwagę na bajki, to dalej ten gatunek zostaje wyparty przez dzieła większych, głównie opowieści lub opowiadań.

Jednak to koszt oprogramowania nie jest w stanie pomieścić wszystkiego. Niemniej jednak bajki przyczyniają się do rozwoju moralnego, etycznego i estetycznego. Uruchamiają myślenie figuratywne, które jest niezbędne do zrozumienia metafor bajek, alegorii, ukrytych znaczeń.