Działania projektowe w przedszkolu. Działania w zakresie projektów technologicznych w przedszkolu

Obecnie państwo ustanowiło wystarczająco jasne i ważne zadanie dla instytucji edukacyjnych: przygotować jak najbardziej aktywne i ciekawe młode pokolenie. Dzisiejsze główne programy od dawna określają podstawowe wymagania, jakie musi spełnić absolwent nawet przedszkola.

Aby dziecko stało się naprawdę dociekliwe i dążyło do zdobycia nowej wiedzy osobiście, a nie przez przymus, niezwykle ważne jest, aby w procesie jego wychowania aktywnie uczestniczyć w działaniach projektu. W przedszkolnej placówce edukacyjnej naszego kraju obszar ten nie jest jeszcze dobrze rozwinięty, ale z roku na rok sytuacja ulega stopniowej zmianie.

Po co to wszystko?

Faktem jest, że projekty są w stanie połączyć niezbyt wesoły proces edukacyjny z prawdziwymi zdarzeniami, które zdarzają się od czasu do czasu w życiu dziecka, co przyciąga i może zainteresować nawet najbardziej niespokojnego dzieciaka. Dodatkowo, właśnie działalność projektowa w przedszkolu pozwala ci zmienić dowolny zespół w spójny zespół, którego członkowie mogą współpracować, aby rozwiązać nawet najbardziej skomplikowane i nietrywialne zadania. W takich warunkach każde dziecko może czuć się potrzebne, zainteresowane wykonaniem ważnego zadania.

Czym jest projekt? Ogólne informacje o koncepcji

Powinieneś wiedzieć, że termin "projekt" został zapożyczony z klasycznego języka łacińskiego, w którym pierwotnie oznaczało "wyrzucony do przodu", "mówiący", "przyciągający wzrok". I jak połączyć to wszystko z pracą przedszkolna instytucja edukacyjna? W tym przypadku "projekt" jest taki, że dziecko może przyswoić sobie informacje o otaczającym go świecie, kiedy samodzielnie szuka informacji i przygotowuje ogłoszenie przed swoimi rówieśnikami. Główna praca w kierunku aktywność poznawcza wykonywane przez nauczyciela.

Należy pamiętać, że działalność projektowa w DOE musi koniecznie oznaczać społecznie istotny wynik. Mówiąc najprościej, praca powinna opierać się na pewnym problemie, do rozwiązania którego potrzebne jest konsekwentne wyszukiwanie, wyjaśnienie najważniejszych punktów. Wyniki tej działalności są analizowane i łączone w jedną całość.

Z pedagogicznego punktu widzenia

Z punktu widzenia nauczyciela aktywność projektu w przedszkolu jest dobra, ponieważ zakłada niezależną aktywność dzieci, dzięki czemu uczą się znajdować i wykorzystywać niezbędne informacje do własnych celów. Ponadto, ponieważ dziecko ma szansę przekształcić "suche" i niewyraźne dane w praktyczne doświadczenie, które może mu pomóc w całym jego życiu.

Istotą technologii działań projektowych w przedszkolnych placówkach oświatowych jest taka organizacja procesu edukacyjnego, w której studenci z pragnieniem otrzymują dane teoretyczne i praktyczne, uczestniczą w działaniach planu twórczego, a także rozwiązują stale stające się coraz bardziej złożone zadania o najróżnorodniejszym charakterze.

Każdy projekt musi mieć nie tylko wartość poznawczą, ale także pragmatyczną. Dziecko musi wiedzieć, jakie konkretne dane otrzymuje i gdzie może je wykorzystać w praktyce. Jest to główna teza działań związanych z projektem technologicznym w przedszkolu. Obecnie prawie wszystkie nowoczesne instytucje edukacyjne starają się trzymać tego punktu widzenia, starając się znaleźć rozsądną równowagę między zdobyciem wiedzy praktycznej i teoretycznej.

Podstawa metody, jej etapy

Metoda opiera się na założeniu, że każde działanie edukacyjne powinno być kierowane wyłącznie na wynik, którego osiągnięcie powinno być realizowane przez wspólną pracę zespołu dzieci i nauczyciela. W tym przypadku wszyscy aktorzy pracują nad jednym tematem. W chwili obecnej profesjonalni nauczyciele identyfikują trzy główne etapy rozwoju działań projektowych. Stanowią one szczególną kombinację metod badawczych, kreatywnych i problematycznych. Spójrzmy na każdy etap bardziej szczegółowo.

Pierwszy etap . Oznacza to "naśladowanie i wykonanie", a wdrożenie tej metody jest możliwe tylko w przypadku pracy z dziećmi w wieku 3,5-5 lat. Na tym etapie organizacja działań projektowych w przedszkolu zakłada uczestnictwo dzieci "na uboczu", gdy robią coś albo na bezpośredniej propozycji dorosłego nauczyciela, albo po prostu naśladują go. Ważne jest, aby takie podejście nie było sprzeczne z samą naturą dziecka. Faktem jest, że w tym wieku dzieci pragną przyciągnąć uwagę dorosłych, aby nawiązać z nim dobre stosunki.

Drugi etap . Ten czas rozwoju, a wdrożenie tej metody zaczyna się w wieku 5-6 lat. W tym czasie dzieci charakteryzują się tym, że są już w stanie zorganizować niezależne działania, mogą w tym momencie zapewnić sobie niezbędną pomoc. Dziecko już znacznie rzadziej zwraca się do nauczyciela, próbuje aktywniej nawiązywać kontakty z rówieśnikami. Dzieci już mają panowanie nad sobą i poczucie własnej wartości.

Tak więc organizacja działań projektowych w przedszkolu na tym etapie powinna uwzględniać fakt, że dziecko może odpowiednio ocenić i być świadomym zarówno swoich działań, jak i działań swoich rówieśników.

Warto pamiętać, że już widzą i oceniają problem, są w stanie wyjaśnić osiągnięty cel, a także wybrać środki, które optymalnie przyczyniają się do osiągnięcia wyniku wymaganego przez nauczyciela. Najważniejszą okolicznością jest to, że potrafią już nie tylko mechaniczną dyskusję na tematy zaproponowane przez nauczyciela, ale także na własne projekty.

Trzeci etap . To czas prawdziwej kreatywności, typowej dla dzieci w wieku 6-7 lat. Jakakolwiek metoda działań projektowych w przedszkolnych instytucjach edukacyjnych musi koniecznie tworzyć takie warunki uczenia się, które nie powstrzymają ich od rozwiązywania złożonych problemów. Konieczne jest stworzenie takich warunków, w których byłoby wygodne dla dziecka, aby wybrać tematy do swoich projektów, a także metody i czas pracy nad nimi.

Specyfika pracy z przedszkolakami

Co powinno charakteryzować się jakąkolwiek metodą działania projektu w przedszkolu? Musisz wyraźnie zrozumieć, że w większości przypadków dziecko musi być "kierowane", aby ułatwić wykrycie problemu, aw niektórych przypadkach - bezpośrednio przyczynić się do jego wystąpienia. Ważne jest, aby spróbować "zacieśnić" dzieci w ramach jakiegoś joint venture, ale w tym przypadku niezwykle ważne jest, aby nie przesadzić z opieką.

Jak rozpocząć planowanie projektu?

Planowanie działań związanych z projektem musi koniecznie rozpocząć się od dyskusji i refleksji nad następującymi pytaniami: "Dlaczego ta praca jest w ogóle potrzebna?", "Dlaczego powinna być wykonana?", "Co stanie się z końcowym wynikiem pracy po zakończeniu pracy?", jaka forma powinna być realizowana "...

O tym samym powiedzeniu i wymaganiach GEF. Aktywność projektu w przedszkolu jest również ważna, ponieważ uczy dzieci, aby wyraźnie rozpowszechniać i planować swój czas. Ważne jest, aby nauczyć je dystrybucji projektu w pewnym okresie czasu, tak aby było wystarczająco dużo czasu na rozwiązanie każdego etapu problemu. Na każdym z etapów należy wykorzystywać technologie skoncentrowane na uczniu, ponieważ możliwości każdego dziecka mogą się znacznie różnić od umiejętności rówieśników.

Praca nad projektem

Jak łatwo się domyślić, na pierwszym etapie musisz właściwie i rozsądnie wybrać odpowiedni temat. Co powinno wiązać się z wykorzystaniem działań projektowych w przedszkolu z punktu widzenia nauczyciela? W tym przypadku musisz zrozumieć, że dogłębna selekcja tematu powinna zostać przeprowadzona tylko z dzieckiem (!). Doświadczeni nauczyciele mówią, że wybór powinien być poprzedzony trzema "złotymi" pytaniami: "Co ja wiem? Co chcę wiedzieć w najbliższej przyszłości? Jaki jest najlepszy sposób, aby się o tym dowiedzieć? "

Oczywiście tematy działań projektowych w przedszkolu powinny być dość proste i interesujące, mogące zainteresować każde dziecko.

Jeśli nauczyciel jest w stanie zorganizować odpowiedni dialog z dziećmi, przyczyni się nie tylko do rozwoju ich samooceny, ale także do umiejętności oceny uzyskanych danych z punktu widzenia ich przydatności w codziennych działaniach. Należy pamiętać, że realizacja działań projektowych w przedszkolnych placówkach edukacyjnych również przyczynia się do prawidłowego kształtowania aparatu mowy i zdolności językowych dziecka. Potwierdzają to logopedzi, którzy w ostatnich latach odnotowali szybki wzrost liczby specyficznych problemów w tym obszarze.

Konieczne jest właściwe zorganizowanie procesu zbierania informacji: ta praca musi być fascynująca, nie może zmęczyć studentów. Nauczyciel lub nauczyciel powinien stworzyć warunki, w których dzieci będą wygodne i łatwe w pracy.

Realizacja projektu

Należy pamiętać, że działania projektowe i badawcze w przedszkolach powinny aktywnie wykorzystywać nie tylko kreatywność metoda wiedzy. To bardzo ważne eksperymenty, w których dziecko otrzymuje nieocenione doświadczenie naukowe, które z pewnością przyda mu się w późniejszym życiu. Ogólnie rzecz biorąc, wyjątkowość metody projektu polega na tym, że przyczynia się do zróżnicowanego rozwoju osobowości ucznia: dziecko staje się kompletną, wszechstronnie rozwiniętą osobowością z dobrze rozwiniętą samooceną i umiejętnością bycia odpowiedzialnym za wszystkie swoje działania.

Jeśli chodzi o motywy badań, powinno to być omówienie problematycznego tematu. Pomaga to nie tylko odkryć nowe aspekty i niuanse interesującego go tematu, ale także pozwala zaangażować cały zespół w dyskusję. Jest to w każdym razie bardzo przydatne, ponieważ "wspólny umysł" może pomóc w rozwiązywaniu naprawdę złożonych problemów.

Prezentacja

Działania projektowe wychowawcy przedszkolnych instytucji edukacyjnych kończą się organizacją prezentacji na dany temat Podczas tego wydarzenia twórczy potencjał każdego przedszkolaka jest doskonale ujawniony, a wszystkie informacje, które dzieci otrzymały w trakcie pracy nad swoim projektem, znajdują również praktyczne zastosowanie. Zadaniem wychowawcy jest to, aby każde dziecko mogło opowiedzieć o swojej pracy, zrozumieć wszystko, co zrobił, a także czuć dumę ze swoich sukcesów.

Niezwykle ważny jest fakt, że dzieci nabywają umiejętności wykonywania przed publicznością, a także podstawowe techniki komunikacji niewerbalnej (specyficzne mimika, gesty itp.).

Refleksja

Gdy aktywność dziecka wzrasta, stosunek opiekuna lub nauczyciela do niego może się zmienić. Ogólnie rzecz biorąc, są to banalne zasady skoncentrowane na uczniach. Mówią, że nauczyciel najpierw odgrywa rolę nauczyciela i organizatora, a następnie mentora i tropiciela, który kieruje aspiracje dzieci we właściwym kierunku.

Średni plan pracy projektu

Należy zauważyć, że często twórcza aktywność projektowa w przedszkolu jest organizowana w ramach specjalnie przydzielonych klas. Mają ściśle określoną strukturę i obejmują następujące kroki: stworzenie pozytywnej motywacji uczniów, wprowadzenie do problemu i opowieść o jego znaczeniu, a także opracowanie stopniowego planu rozwiązania problemu, który powstaje w toku działalności badawczej. Po tym następuje dyskusja na temat wyników, systematyzacja uzyskanych danych. Jeśli to możliwe, dzieci mogą zademonstrować swoje umiejętności w praktyce.

Następujące rodzaje projektów mogą być realizowane (według czasu trwania): długoterminowe (od jednego do trzech lat), przez kilka miesięcy, przez miesiąc, tydzień (tygodnie), a także przez kilka dni lub nawet jeden dzień.

Opiszmy zatem pośrednią sekwencję pracy dla niektórych zadań:

• W zależności od potrzeb i możliwości danego dziecka, nauczyciel wyznacza zadanie (po konsultacji z jego podopiecznym).
• Podążanie za nauczycielem angażuje uczniów w proces rozwiązywania problemu.
• Następnie potrzebujesz jak najwięcej, aby urzec uczniów, a nawet ich rodziców, zadanie im przypisane.
• Decyzja powinna obejmować komitet macierzysty i pedsovet. Działania projektowe w przedszkolu - zadanie publiczne!
• Jeśli istnieje taka potrzeba, możesz poprosić o pomoc niektórych wąskich specjalistów w tej dziedzinie.
• Ponadto działalność projektowa nauczyciela w przedszkolu zakłada również dalszą wspólną pracę z rodzicami: wraz z nimi należy sporządzić szczegółowy plan wydarzenia.
• Samo dziecko w tym czasie (korzystając z pomocy) zbiera wszystkie niezbędne informacje.
• Równocześnie prowadzi obserwacje, bierze udział w grach tematycznych i odwiedza niezbędne wycieczki.
• Nauczyciel nie powinien zapominać, że w tym czasie dzieci powinny otrzymać pracę domową.
• Bardzo ważne jest, aby pod każdym względem zachęcać do samodzielnego działania zarówno samych dzieci, jak i ich rodziców, którzy mogą wyszukiwać materiał za pomocą niezależnego "śledztwa" w danej dziedzinie.
• Następnie nauczyciel organizuje prezentację projektu, w której dzieci przekazują wszystkie informacje, które były w stanie uzyskać i usystematyzować.
• Nauczyciel wygłasza przemówienie końcowe, jeśli to konieczne, przemawia w radzie pedagogicznej.

Wnioski

Tak więc, podczas realizacji projektu, określone stanowisko kształtuje się w konkretnej sprawie dla każdego dziecka, dzieci mają możliwość otwarcia swojej twórczej żyły, aby pokazać wszystkim swoją indywidualność. Wszystko to ma bardzo korzystny wpływ na rozwój osobowości dziecka, przyczynia się do kształtowania prawidłowej samooceny. Mówiąc najprościej, projekty najlepiej przygotowują przedszkolaków do dalszej nauki w szkole, a nawet na uczelni wyższej.