Aktywne metody uczenia się. Formy, metody i środki kształcenia

Psychika jest najbardziej skomplikowanym mechanizmem, który pomaga nam orientować się w otaczającym nas świecie, aby uzyskać z niego nowe informacje. Nawiasem mówiąc, myślenie jest jednym z najważniejszych procesów poznawczych w ludzkiej psychice. Aby był produktywny, musi być znaczący. Jest to szczególnie ważne w procesie nauczania uczniów.

Główne punkty materiału do nauki

Profesjonalni nauczyciele wyróżniają trzy poziomy aktywności umysłowej uczniów:

• Zrozumienie. To jest proces. analiza i synteza dzięki czemu uzyskany materiał jest utrwalany w pamięci, tworzona jest baza do późniejszego wykorzystania danych.
• Logiczne myślenie Jest to proces samodzielnego rozwiązywania zadań, w których uczniowie wykorzystują zdobytą wcześniej wiedzę. Jest to bardzo ważny etap, ponieważ dzieci w wieku szkolnym wzmacniają swoją zdolność do analizowania i interpretowania otrzymywanych informacji.
• Kreatywność. Proces autoekspresji, tworzenie czegoś całkowicie nowego.

Motywacja procesu uczenia się

Wróćmy zatem do tematu naszego artykułu. Co robi aktywny metody nauczania? Faktem jest, że sukces każdego szkolenia zależy wyłącznie od zainteresowania uczniów tematem. To jego przebudzenie jest dokonywane przez nauczycieli, którzy używają tych metod w swojej praktyce zawodowej.

Motywacja uczniów może być bardzo różna. Po pierwsze, istnieje ogromna ilość pobudzających czynników społecznych: zrozumienie potrzeby dobrego studiowania, aby dalej doskonalić prestiżowy i opłacalny zawód, a także poczucie obowiązku wobec rodziców, nauczycieli i personelu. Jednak wciąż sowieccy nauczyciele przekonująco udowodnili, że najsilniejszym motywem jest szczere zainteresowanie badanym przedmiotem. Bez tego dziecko nie osiągnie zauważalnych rezultatów.

Rozwój zainteresowania dyscypliną akademicką

Zwróć uwagę, że zainteresowanie tematem często objawia się znacznie wcześniej, niż jest to przyjęte w zwyczaju. Aby tak się stało, proces uczenia się musi stać się tak atrakcyjny, jak to tylko możliwe. Tworzenie zainteresowania odbywa się w kilku etapach:

• Po pierwsze, istnieje ciekawość, która jest uważana za standardowy element mentalny, który zawsze powstaje, gdy człowiek napotyka coś nowego i niezwykłego. Należy pamiętać, że to zainteresowanie jest niestabilne, rodzi się tylko w pewnych sytuacjach.
• Oto ciekawość. W tym przypadku osoba stara się zrozumieć badane zjawisko. Jest zainteresowany, aktywnie uczestniczy w lekcji, stara się czytać jak najwięcej materiałów dodatkowych na ten temat, stale uczestniczy w dyskusjach. Być może ciekawość dziecka rozciąga się tylko na pewien przedmiot. Jeśli zainteresowanie inną sekcją zniknie, motywacja do studiowania przedmiotu natychmiast zniknie. Dlatego nauczyciel jest zobowiązany do możliwie stałego rozwijania zainteresowania przedmiotem nauczania.
• Tylko w procesie praktycznej działalności ciekawość może zostać przekształcona w chęć studiowania przedmiotu. Doświadczenie samodzielnej działalności i pracy na ten temat, z zastrzeżeniem osobistego zainteresowania, utworzy zainteresowaną, integralną osobę.

Aktywne metody nauczania mają właśnie na celu rozwijanie zainteresowania niezależnym poznaniem.

Jakie są więc aktywne sposoby prezentacji materiału?

Jest to nazwa kombinacji metod i metod wpływów, które zachęcają do rozwoju twórczego, intelektualnego początku każdego ucznia. Takie metody nauczania ułatwiają opanowanie materiału i uczynienie go bardziej interesującym.

Cechy tej metody

Dobrzy nauczyciele zawsze starali się rozwijać w swoich oddziałach pragnienie niezależnego pozyskiwania danych. Powinieneś wiedzieć, że cały proces edukacyjny opiera się na trzech głównych rodzajach działań:

• Myślenie.
• Działanie
• Werbalny proces.

Istnieje również emocjonalna percepcja rzeczywistości, ale rzadko jest to brane pod uwagę. Kiedy uczenie się może być realizowane jako pojedyncza metoda lub ich łączna kombinacja. Stopień podkreślenia jakiejkolwiek konkretności zależy od stopnia zainteresowania ucznia. Aby jak najlepiej je zidentyfikować, najlepiej wykorzystaj aktywne i interaktywne metody nauczania.

Tak więc, w wykładach pamięć (myślenie) jest zaangażowana, w praktyce - zestaw myślenia i działania, w rozmowach - myślenie. Jednak w tym ostatnim przypadku emocjonalna percepcja, o której mówiliśmy powyżej, jest często aktywowana. Ponadto bierze udział w przypadku wycieczek edukacyjnych.

Stopień asymilacji materiału

Niestety, dane eksperymentalne wyraźnie wskazują na niski stopień absorpcji materiału w większości najczęstszych przypadków. Tak więc wykłady, które są preferowane przez wielu nauczycieli, pozwalają nam skonsolidować nie więcej niż 20-30% informacji. Należy zauważyć, że co najmniej 17% tego tomu zostało zapamiętane na początku historii.

Następnie zmęczenie pojawia się, gdy wszystkie wysiłki uczniów lub studentów są skierowane wyłącznie na rejestrację materiału, który otrzymują. Przestarzałe formy, metody i pomoce dydaktyczne odgrywają negatywną rolę, która głosi dokładnie formę wykładu przedstawienia materiału jako jedynego możliwego i najskuteczniejszego. Jak widać, wszystko to jest dalekie od prawdy.

Wręcz przeciwnie, jeśli osoba pracuje niezależnie z materiałem, to pamięta co najmniej 50%, a jeśli on również analizuje notatki i wymawia otrzymane informacje, udaje mu się naprawić do 70% danych w swojej pamięci. Jeśli nauczyciel korzysta z gry biznesowej lub innej metody wymagającej bezpośredniego udziału studenta, możliwe jest wniesienie co najmniej 90% użytecznych materiałów. Właściwie to są aktywne metody nauczania.

Nie zakładaj, że jakiś innowacyjny rozwój pedagogiczny nie może być użyty na równi ze starymi, sprawdzonymi metodami. Nauczyciele wyciągnęli nawet kilka podstawowych zasad, które są używane do aktywowania tradycyjnych metod nauczania.

Główne cechy aktywnych metod

Jak ustalić, czy któryś nauczyciel stosuje w praktyce aktywne metody nauczania? Wszystko nie jest takie trudne, ponieważ te metody mają charakterystyczne znaki. Rozważamy je teraz.

Nauczyciel musi stale stwarzać sytuacje problemowe. Nauczyciel wyznacza uczniom zadanie, którego nie mogą rozwiązać przy użyciu wyłącznie posiadanych danych. W tym przypadku dana osoba jest po prostu zmuszona szukać pomocy u innych uczniów, w materiałach i podręcznikach, szukając odpowiedzi na swoje pytania.

Z tego powodu wszystkie formy, metody i środki szkolenia powinny być tak wyczerpujące, szczegółowe i opisowe, jak to tylko możliwe i nie mogą powodować odrzucenia. Niezbyt jasne, co jest powiedziane w tym zdaniu? To proste: pamiętasz sowieckie materiały informacyjne, stare i postrzępione? Oczywiście w wielu instytucjach edukacyjnych nie ma po prostu pieniędzy na zakup czegoś poważniejszego, ale nadal można wydrukować kolorowe podręczniki, o których studiowanie jest o wiele przyjemniejsze.

Akrobacja jest formułowaniem takiego pytania, które nie ma jednoznacznej odpowiedzi nawet dla specjalisty. W takim przypadku uczniowie będą dyskutować, próbując znaleźć odpowiednią opcję i eksplorować wiele użytecznych informacji, z których większość zostanie przez nich poznana. To jest podstawa aktywnych metod społecznego uczenia się.

Inne funkcje

- Działalność edukacyjna i poznawcza powinny być zgodne z zasadami dalszej praktycznej działalności człowieka. To właśnie należy podkreślić w kwestii relacji interpersonalnych, emocjonalnych. Jest to bardzo ważne, ponieważ tworzy właściwe podejście do komunikacji werbalnej w profesjonalnym środowisku.

- Wzajemne uczenie się. Należy rozumieć, że wszystkie metody nauczania dla GEF koniecznie obejmują dyskusje i spory, które powinny być aktywnie wykorzystywane w procesie edukacyjnym. Należy zauważyć, że wymóg ten w żaden sposób nie oznacza, że ​​nie należy poświęcać wystarczającej uwagi indywidualnemu szkoleniu.

- Indywidualizacja proces pedagogiczny. Zasadniczo, właśnie o tym rozmawialiśmy. Proces wiedzy powinien być zorganizowany w taki sposób, aby w pełni uwzględnić cechy każdego ucznia. Ważne jest, aby pamiętać, że wszystkie najnowsze metody nauczania muszą być ukierunkowane na rozwój samokontroli i samoorganizacji studentów, ponieważ bardzo pomoże im to w przyszłości właściwie zorganizować swój czas pracy i osiągnąć jak najwyższe wyniki.

- Wreszcie, uczniowie powinni opanować umiejętność samodzielnego studiowania przedmiotu, zjawisk i umiejętności przez nie badanych. Wszystko to umożliwia kształtowanie umiejętności niezbędnych do dalszego niezależnego życia, które są niezbędne zarówno do udanego samokształcenia, jak i do zdolności do gromadzenia, analizowania i skutecznego wykorzystania uzyskanych danych.

Nauczyciel musi zorganizować udaną, niezależną interakcję beneficjentów ze źródłami informacji, których potrzebują. Faktem jest, że tradycyjne metody nauczania (zgodnie z federalnymi krajowymi standardami edukacyjnymi) przewidują udział specjalisty w procesie nauczania jako swego rodzaju filtr między uczniami a otrzymywanymi informacjami.

Jeśli stosowane są metody aktywne, nauczyciel staje się równorzędnym partnerem i asystentem, który jest odpowiedzialny za organizowanie skutecznych niezależnych interakcji między studentami i różnymi literaturami edukacyjnymi i innymi materiałami.

I znów porozmawiamy o motywacji. Wymieniamy czynniki, które działają jak najpotężniejsze czynniki stymulujące:

• Zainteresowanie zawodowe (z punktu widzenia przyszłych działań studenta).
• Kreatywne ukierunkowanie procesu uczenia się.
• Przeważnie klasy postaci w grze (jeśli to możliwe).
• Spokojne i wygodne środowisko.

Nie zapominaj o elementach konkurencji, kiedy dana osoba automatycznie stara się być najlepsza, aby prześcignąć swoich konkurentów. Jednocześnie powstaje wiele przyjemnych emocji, które również bardzo stymulują proces poznania i uczenia się, dając uczniowi dodatkową motywację. W związku z tym warto doradzić szersze wykorzystanie aktywnych i interaktywnych metod nauczania, które będą szczególnie interesujące dla współczesnego pokolenia.

Zasady separacji

Do chwili obecnej naukowcy nie uzgodnili jeszcze klasyfikacji tych metod. Istnieją całkowicie różne skuteczne metody nauczania. Istnieją jednak pewne wspólne oznaki, które pozwalają w pewnym stopniu skorygować tę sprzeczność.

Najczęściej są one klasyfikowane ze względu na charakter działań edukacyjnych i praktycznych. Jeśli weźmiemy pod uwagę tę funkcję, wszystkie metody można podzielić w następujący sposób:

• Metody imitacji. Jak sama nazwa wskazuje, są one oparte na naśladowaniu przyszłej aktywności zawodowej studenta.
• W związku z tym metody nie imitowania.

Pierwsza grupa jest również podzielona na metody gry i niezwiązane z grą. Najczęściej nowoczesne metody szkolenia i rozwoju implikują prowadzenie szkoleń, dyskusji i debat prowadzonych przez grupę studentów, a także profesjonalne gry biznesowe.

Należy zauważyć, że w praktyce metody gry okazały się najbardziej skuteczne, co można podzielić na kilka mniejszych kategorii:

• Gry biznesowe.
• Odmiany szkoleniowe (dydaktyczne).
• Treningi symulujące rzeczywiste sytuacje.
• Treningi w pełni autonomicznym trybie aktywnym.

Sytuacje w grze. Opis

Doskonałym przykładem metody gry może być dyskusja, która odbywa się w najbardziej rozwiniętej formie. Ważne jest, aby zrozumieć, że prawdziwa sytuacja w grze będzie miała miejsce tylko w przypadku licznych nieplanowanych przemówień, gdy nauczyciel nie będzie wiedział, kto konkretnie będzie sporządzał raporty. Jeśli istnieją jakieś mniej lub bardziej sztywne reguły, to mamy do czynienia z grą dydaktyczną.

Jeśli mówimy o metodach nie imitowania, powinniśmy odnotować prawdziwy staż w miejscu pracy, wykład na temat problematycznych tematów, pisanie pracy dyplomowej (dyplom).

Najważniejsze funkcje

Należy zauważyć, że aktywne metody nauczania w klasie sugerują maksymalne zbliżenie do prawdziwej działalności naukowej, badawczej. Sukces tego procesu jest zapewniony dzięki wspólnym działaniom zarówno samych stażystów, jak i nauczyciela (co więcej, pod warunkiem równego partnerstwa). Głównym celem nauczyciela w tym przypadku jest nie tyle banalna prezentacja informacji, co wprowadzenie studentów do złożonego świata nowoczesnej wiedzy ze wszystkimi jej perspektywami i licznymi sprzecznościami.

Dla wielu studentów niezwykle ważne w praktyce jest poznanie najistotniejszych cech danej dziedziny nauki, ponieważ tylko w tym przypadku proces poznania staje się naprawdę znaczący, zaczyna przynosić radość.

Inne ważne funkcje

Przypomnijmy, że metody i technologie uczenia się typu aktywnego zasadniczo różnią się od metod nauczania standardowego. Główna różnica polega na tym, że w tradycyjnym przypadku informacja jest przedstawiana tylko jako zestaw pewnych abstrakcyjnych danych, które należy zapamiętać bez zbędnej zwłoki.

Jeśli stosowane są aktywne metody nauczania, dzieci otrzymują tylko wstępne informacje w szkole, na podstawie których same muszą, z inicjatywy, szukać odpowiedzi na wszystkie pytania zadawane przez nauczyciela.

W związku z tym uczniowie i uczniowie powinni być aktywnie włączani w proces edukacyjny nie jako proste dodatki, ale jako pełnoprawni aktywni uczestnicy. Na przykład, studiując problem biologiczny, należy powszechnie używać nie tylko banału ulotka ale także mikroskopy. Tylko początkujący biolodzy nie wiedzą, że rodzaj i układ komórek w rzeczywistości różnią się znacznie od zdjęć w podręcznikach, dlatego dużo ważniejsze jest, aby dać uczniom prawdziwe zrozumienie wszystkich cech danego obiektu lub zjawiska.

Poziom trudności

Metody uczenia się powinny obejmować formułowanie tylko takich zadań, odpowiedzi, które nadal są dostępne dla określonej grupy studentów. Mówiąc wprost, nie zaleca się tworzenia fascynujących, ale bardzo złożonych zadań w geometrii Lobachevsky'ego w klasie na siódmą klasę.

Więc jakie powinno być właściwe korzystanie z aktywnych metod uczenia się? Spróbujmy sformułować niektóre ogólne założenia.

Pomimo wszystkich negatywnych aspektów, które są nieodłącznie związane z wykładową metodą prezentacji materiału, nie powinniśmy zapominać o tej metodzie. Musisz mówić dzieciom w logiczny, zwięzły i pojemny sposób o każdym temacie, przez który zaczynasz przechodzić. Konieczne jest natychmiastowe ostrzeżenie uczniów, że główna rola w znajdowaniu odpowiedzi na postawione pytania będzie należeć do nich.

Jeszcze raz podkreślamy, że szkolenie typu dialogicznego musi koniecznie zwyciężyć. Im więcej uczniów dyskutuje ze sobą iz tobą, tym bardziej zdaje sobie sprawę z wagi problemu i jest nasycony jego znaczeniem. W związku z tym aktywne formy i metody nauczania powinny bezwzględnie stosować następujące elementy:

• Rozbudowany system zadań poznawczych, który w pełni ujawnia całą istotę ujawnionego tematu.
• Stała komunikacja, debaty i debaty, w celu przygotowania, dla których uczniowie muszą samodzielnie szukać wszystkich potrzebnych informacji.

Analiza praktycznych sytuacji

Najbardziej kompletną metodą przygotowania dzieci w wieku szkolnym do ich późniejszej samodzielnej działalności jest rozwiązanie praktycznych problemów, które mogą napotkać w życiu. Analizując je, chłopcy uczą się myśleć konstruktywnie i logicznie. Następnie będą mogli szybko i poprawnie ocenić wszystkie sytuacje, które codziennie napotykają eksperci.

Jedną z kluczowych cech tej metody jest odgrywanie ról. Aby zrobić wszystko dobrze, nauczyciel musi uwzględnić następujące kwestie:

• Ważne jest, aby wstępnie podzielić role pomiędzy wszystkich uczestników gry. Oczywiście z góry należy zdecydować o temacie lekcji. Jak pokazuje praktyka, w tym przypadku najlepiej jest zagrać na spotkaniu produkcyjnym, na którym rozwiązuje się najpilniejsze, pilne problemy przedsiębiorstwa.
• Między sobą uczestnicy muszą wchodzić w interakcję poprzez aktywną dyskusję. To ważne! Każdy uczeń z równym powodzeniem może zgodzić się lub nie zgodzić się z myślami przeciwnika, ale w każdym przypadku jest on zobowiązany do przedstawienia znaczących argumentów na rzecz swojej decyzji. Proste potakiwanie lub negatywny okrzyk nie będą działać.
• Nauczyciel musi koniecznie wprowadzić kilka warunków korygujących. Praktyka jest mile widziana, gdy nauczyciel przerwie dyskusję od czasu do czasu i przyniesie szereg nowych faktów, które należy wziąć pod uwagę przy rozwiązywaniu zadania, i wiedzą, że mogą one skierować dyskusję w zupełnie przeciwnym kierunku. Jest to doskonała symulacja sytuacji siły wyższej, które często występują w życiu codziennym.
• Ostatecznie, wyniki poprzedniej gry muszą być szczegółowo omówione, badając nie tylko osiągnięcia, ale wszystkie błędy (w tym zastanawianie się nad ich bezpośrednimi przyczynami).

Ta metoda jest szczególnie dobra w przypadku klas z profilem ekonomicznym, ponieważ zadania ustawione dla dzieci nie zawsze mają jednoznacznie poprawne rozwiązanie. Uczniowie muszą zrozumieć, że prawie zawsze trzeba pamiętać o kilku sposobach wyjścia z danej sytuacji. Ponadto każdy z nich musi niezależnie dojść do wniosku o istotnym znaczeniu zdolności do osiągnięcia rozsądnego kompromisu.

Oto, jakie metody nauczania w szkole powinny być stosowane (w tym szkolnictwo wyższe). Taka wiedza pozwoli dzieciom osiągnąć sukces w późniejszym życiu.