Podstawowe metody badań pedagogicznych

Kontrolowany rozwój

Istotą każdego systemu edukacyjnego jest wpływanie na ucznia poprzez kształtowanie pewnych umiejętności, wiedzy i umiejętności. Aby pomóc monitorować i oceniać wyniki pracy nauczyciela można stosować różne metody badań pedagogicznych. Częstotliwość takiej analizy zależy od celu (na przykład rozwoju umiejętności komunikacyjnych wśród studentów) oraz od cech instytucji edukacyjnej. Główne metody badań pedagogicznych to: obserwacja, badanie, rozmowa, badanie rysunków i esejów, testowanie, grupy fokusowe. Wszystkie mają na celu ocenę efektywności pracy nauczyciela przy analizie relacji w zespole. Organizacja badań pedagogicznych z reguły odbywa się w ramach lekcji, ale może być również prowadzona przez nauczyciela zajęcia pozalekcyjne i spotkania rodziców. Wskazane jest zaangażowanie w to psychologa szkolnego, zwłaszcza jeśli występują w skomplikowanych konfliktach między uczniami lub nauczycielami w klasie. Czasami obiektywny widok z zewnątrz pomoże lepiej zrozumieć związek w zespole.

Nauczyciel musi zawsze być uważny

Niestety, w rutynie, starając się mieć czas na wdrożenie programu, nauczyciel często nie poświęca czasu na takie działania. Jednak często jest ważniejsze niż nauczanie samego materiału. W końcu to, czy nauczyciel jest w stanie znaleźć podejście do każdego ucznia, zależy nie tylko od osiągnięć akademickich, ale także od ogólnego rozwoju, a czasami losu. Dlatego obowiązkiem nauczyciela jest uważność. To on powinien zauważyć zmiany w zachowaniu, w szkole, w sukcesie uczniów. Obserwacja jako metoda badań pedagogicznych dla inteligentnego i uważnego nauczyciela da więcej niż testy psychologiczne lub badanie kreatywności uczniów. Oceniając sposób, w jaki dzieci komunikują się ze sobą, sygnały niewerbalne, nauczyciel może zauważyć i rozwiązać problem w czasie. Na przykład, jeśli uczeń staje się obojętny, często rozproszony lub wyzywająco nieobecny, siedzi w klasie (robi własny biznes), może być kilka powodów, ale wszystkie z nich muszą zwrócić uwagę. Być może są one zakorzenione w problemach rodzinnych, w konfliktach interpersonalnych z kolegami z klasy lub nauczycielem. Jeśli nie zauważysz ich na czas, przynajmniej wydajność może się zmniejszyć. W najgorszym przypadku trudności w relacjach w klasie doprowadzą do załamań nerwowych, dramatów i depresji. Obserwacja będzie pierwszym krokiem do zidentyfikowania możliwych problemów.

Gry, konkursy, kreatywność

Aktywne metody badań pedagogicznych pozwalają tworzyć lub odtwarzać sytuacje, w których przejawiają się nie tylko relacje w klasie, ale także zdolności, skłonności i talenty uczniów. Te techniki obejmują, powiedzmy, gry fabularne. Na przykład uczniowie klas elementarnych chętnie wybierają króla i królową, grają historię, bajkę. Taka gra może trwać przez jeden lub dwa kwartały lub cały rok. W takim przypadku nauczyciel otrzymuje możliwość oceny relacji w klasie oraz poczucia własnej wartości uczniów i ich adaptacja społeczna. Nie tylko analizować, ale także poprawiać, poprawiać złożoność. Na przykład zauważając, że jeden z uczniów cały czas pozostaje na uboczu, nie chce się udowodnić, nie chce uczestniczyć w ogólnych wydarzeniach, nauczyciel powinien zadać sobie pytanie, dlaczego tak się dzieje. Umiejętnie zarządzając klasą, wychwalając w czasie, będzie mógł zwiększyć autorytet takiego ucznia, jego samoocenę. Metody badań pedagogicznych, które implikują kreatywność uczniów i gier fabularnych, są szczególnie przydatne w rozwiązywaniu problemów psychologicznych. W końcu wiadomo, że w życzliwej atmosferze, twórczej i zdolności poznawcze nauka jest bardziej wydajna.