Konstruktywna interakcja - co to jest? Podstawy, rodzaje, techniki

Techniki konstruktywnej interakcji są niezbędne każdemu nowoczesnemu człowiekowi. Najważniejszymi takimi umiejętnościami są ci, którzy zmuszeni są pracować z ludźmi. Tak więc podstawy konstruktywnej interakcji są koniecznie nauczane w trakcie szkolenia psychologów, nauczycieli, zastępców. Jednak nie byłoby zbyteczne, aby mieć pojęcie o tym obszarze zwykłym ludziom. Nie jest tajemnicą, że rodzaje konstruktywnej interakcji pomogą rodzicom nawiązać dialog z dzieckiem, nawet jeśli mówimy o okresie problemowym dorastanie. Nie mniej ważne są te umiejętności dla innych osób zainteresowanych wdrażaniem w społeczeństwie.

Sukces w życiu: umiejętności pomogą

Rzeczywiście, w rzeczywistości może dostać kogoś, kto ma specjalne umiejętności. To pozwala manipulować społeczeństwem i zmieniać każdą sytuację na swoją korzyść. Znając mechanizmy konstruktywnej interakcji, możesz stworzyć dla siebie program zachowań z różnymi ludźmi, a jego wynik będzie przydatny dla obu stron dialogu. Jednocześnie zwracają uwagę psycholodzy: ponury, nietowarzyski, niezdolny do produktywnej komunikacji, uczestnicy społeczeństwa staną w obliczu poważnych trudności w różnych sferach życia.

Jeśli w próbach interakcji z innymi osoba nie ma oznak konstruktywnej interakcji, spowoduje to społeczne odrzucenie. Tworzenie skutecznego dialogu jest nie tylko wątpliwe, ale czasami niemożliwe. W takich warunkach sukces zarówno w życiu osobistym, jak i zawodowym wydaje się mało prawdopodobny. Aby zmienić dynamika sytuacji potrzeba szczegółowej, przemyślanej organizacji konstruktywnej interakcji.

Dialog społeczny to także sztuka.

Komunikacja to nie tylko umiejętność, którą każdy otrzymuje od natury. Psychologowie zauważają, że jest to sztuka, która musi się uczyć przez całe życie. Ze względu na charakter, cechy osobowości, jest to łatwiejsze dla kogoś, ale dla innych jest o wiele trudniej się z tym pogodzić. Stosując zasady, na których opiera się konstruktywna interakcja w społeczeństwie, znając kontekst psychologiczny, podtekst, narzędzia wpływu na interakcję między uczestnikami społeczeństwa, można osiągnąć sukces. Często pełny rozwój osobowości oznacza warunki do konstruktywnej interakcji, ale w przypadku braku takiej osoby osoba, która rozumie istotę związku, może podejmować wysiłki w celu stworzenia odpowiedniego środowiska.

Osobowość, psychika, zwłaszcza w dzieciństwie, są w dużej mierze kształtowane przez relacje z najbliższymi ludźmi. W przyszłości będzie regulować stosunki z innymi członkami społeczeństwa. Psychologowie zwracają uwagę: bardzo silne emocje są charakterystyczne dla dzieci, które osłabiają się wraz z wiekiem, ulegają stłumieniu, a aspekty behawioralne pojawiają się wyraźniej. Sposoby konstruktywnej interakcji obejmują dostosowanie rozwoju emocjonalnego dziecka w taki sposób, aby rozwój osobowości był jak najbardziej kompletny. W okresie dzieciństwa ważne jest ustalenie pojęcia "ja", któremu podporządkowane zostanie całe przyszłe życie. Aby przyjść z pomocą metod konstruktywnej interakcji.

Komunikacja: ważny aspekt dla każdej osoby

Konieczne jest zrozumienie, że konstruktywna interakcja jest kategorią wyraźnie powiązaną z cechami. interakcja społeczna ludzie Jednocześnie bierze się pod uwagę, że komunikacja ma wiele planów, rozwija się, jest ustalana przez różne mechanizmy. Zakłada się, że uczestnicy społeczeństwa wymieniają dane i tworzą strategię działań, rozumieją się nawzajem. Takie podejście tworzy podstawę do konstruktywnej interakcji. Jest to ważne z punktu widzenia wyniku, ponieważ tylko przy opracowaniu wspólnej, poprawnej strategii można rozwiązać każde trudne zadanie, które wymaga koordynacji wysiłków.

Z punktu widzenia procesu edukacyjnego interakcja konstruktywna to kompleks działań obejmujących etap przygotowawczy, bezpośredni mentoring, a także pewne manipulacyjne metody sugerowania informacji i perswazji. Uczeń jest zobowiązany do powtarzania, naśladowania i asystowania w ramach takiej interakcji. Jednocześnie interakcja konstruktywna jest zjawiskiem, które może obejmować przeciwdziałanie jako dodatkowy, element uboczny lub jako jedno z podstawowych narzędzi kształtowania osobowości.

Edukacja i interakcja

Obecnie proces edukacyjny na całym świecie (także w naszym kraju) ulega zmianom, kontrolowanym przez zasady humanizmu. Na tej podstawie relacje między nauczycielami a uczniami są bardzo różne. Obie strony powinny być w równym stopniu zaangażowane w proces komunikacji, to jest sedno konstruktywnej interakcji. Niemożliwe jest zastosowanie metod wpływu na jedną ze stron, które zniszczyłyby osobowość, wpłynęłyby na zachowanie, świadomość.

Humanistyczne podejście zobowiązuje do akceptacji zarówno dorosłych, jak i dzieci, takimi jakie są. Przykładem konstruktywnej interakcji jest wspólne uczenie się, w którym w pełni zachowane jest unikalne postrzeganie każdej ze stron. Jednocześnie konieczne jest kontrolowanie, aby rozwój osobowości poruszał się w pozytywnym kierunku. Seniorzy nie mają prawa do oceny osoby, jest ona dostępna tylko dla określonych działań. Ważne jest, aby wziąć pod uwagę interesy obu stron interakcji, w tym analizę perspektyw. Komunikacja zbudowana na tych aspektach dla całej przyszłości młodego pokolenia stworzy podstawy dla prawidłowej interakcji społecznej.

Brak interakcji - nigdzie

Rozwój, szkolenie, doskonalenie są absolutnie niemożliwe bez interakcji społecznych. Jednocześnie zwyczajowo wyróżnia się nie tylko metody konstruktywne, ale także szereg innych. Niektóre z nich są dopuszczalne, inne są surowo zabronione, a ich użycie jest złe i należy je natychmiast przerwać.

Przykłady konstruktywnej interakcji - to relacje, które zapewniają rozwój jednostki, a także kompleksowość i kompleksowość. W rezultacie dziecko staje się pełną osobą, która łatwo przystosowuje się do społeczeństwa. Dobrym przykładem jest pobudzenie do zdziwienia wśród uczestników sytuacji. Prowokując rozmówcę, by zachowywał się w sposób, który byłby użyteczny, obopólnie korzystny dla obu stron, osoba może próbować sprawić, by zaskoczył go niecodzienny sposób przedstawienia sytuacji. Możesz także uciekać się do zewnętrznych, dodatkowych funduszy, w tym komunikacji z innymi ludźmi, aby wywołać zdziwienie, a tym samym stymulować konstruktywną interakcję w ramach obecnej sytuacji. Co godne uwagi, takie podejście daje pozytywny wynik nawet w przypadku negatywnego charakteru całej sytuacji.

Co jeszcze tam jest?

Oprócz konstruktywnego zwyczaju mówi się o niszczących, restrukturyzujących, restrykcyjnych interakcjach społecznych. Każdy z tych typów ma wiele specyficznych cech.

Destructive - jest to metoda interakcji, która wiąże się z pewnym zniszczeniem. Aby tego dokonać, trzeba być przygotowanym na destabilizację relacji między uczestnikami komunikacji. System, w którym wpisywani są internauci, może się zawalić. Jeśli zakłada się, że jeden uczestnik dialogu uczy czegoś innego (nauczyciela, rodzica), użycie metod destrukcyjnych może prowadzić do zniekształcenia informacji i całkowitej nieefektywności procesu poprawy osobowości.

Restrykcyjna interakcja między uczestnikami społeczeństwa jest takim restrykcyjnym typem relacji, w ramach którego jedna ze stron dialogu kontroluje drugą, nie zwracając uwagi na cały obraz. Rozwój sytuacji może nastąpić po pozytywnym scenariuszu, ale nie ma żadnych gwarancji. Restruktywne zaangażowanie oznacza wsparcie. Jeśli pewnego rodzaju interakcja między członkami społeczeństwa pozwoliła osiągnąć pewien sukces, wykorzystanie takich mechanizmów relacji pozwala na zachowanie sukcesu.

Jeden bez drugiego nie istnieje

Komunikacja, interakcja społeczna - bardzo trudny proces. Niemożliwe jest nawiązanie dialogu między dwojgiem ludzi, poddanie go jedynie zasadom konstruktywnej interakcji i całkowitemu pominięciu innych aspektów. Głównym zadaniem obu stron jest dołożenie starań, aby dominować konstruktywna jak najefektywniejsza metoda, w tym przypadku wynik będzie korzystny dla wszystkich zainteresowanych stron.

Jedność metod nawiązywania kontaktu bardzo ostrożnie odnosi się do aktywacji aktywność poznawcza. Oczywiście jest to najważniejsze, jeśli chodzi o rozwój młodego pokolenia. Proces edukacyjny, uczenie się powinien opierać się na wykorzystaniu konstruktywnych podejść jako jedynych prawdziwych. Pozwala to kontrolować nie tylko emocjonalność, ale także aktywność poznawczą. Przy odpowiednim podejściu techniki konstruktywne mogą skutecznie przygotować dziecko na to, że w życiu mogą być porażki. Jednocześnie konstruktywne podejście pozwala nam naprawić mechanizmy dostosowywania zachowań, które uwzględniają zarówno sensowność działań, jak i osobiste aspekty uczestników sytuacji.

Profesjonalne podejście

Zdaniem ekspertów, w ciągu ostatnich kilku lat problem zmiany profesjonalnego podejścia do interakcji między trenerami i stażystami stał się szczególnie istotny. Wyraża się to na poziomie pracowników w instytucjach edukacyjnych oraz w instytucjach edukacyjnych, od szkół po uniwersytety. Metodycy stoją przed zadaniem opracowania metodologii, teorii, która umożliwi konstruktywną interakcję możliwą i ogólnie akceptowaną. Jest to również bardzo ważne w przypadku specjalnej edukacji zawodowej.

Interakcja, w tym w dziedzinie edukacji specjalnej, między studentem a uczniem jest złożona interdyscyplinarnie. Aby zmaksymalizować potencjał ucznia, a także możliwości nauczyciela, konieczne jest kompleksowe podejście do procesu edukacyjnego, łącząc wysiłki z innymi specjalistami, którzy uczą pokrewnych dyscyplin.

Idea współpracy

Jeśli chodzi o proces edukacyjny, potrzeba konstruktywnej interakcji pojawia się nie tylko między nauczycielem i uczniem, ale także w zespole nauczycieli. W tym przypadku chodzi o uzgodnienie celów realizowanych przez różnych specjalistów, a także metod i środków. Trzeba zrozumieć, że prawdziwie konstruktywne podejście wymaga uwzględnienia zadań istotnych dla każdej osoby uczestniczącej w procesie. Pomaga to nie tylko rozwinąć każdego uczestnika procesu, ale także ulepszyć grupę jako jednostkę społeczną, organizm działający systematycznie.

Konstruktywna interakcja podczas oglądania w szczegółach wygląda raczej na kontrowersyjne zadanie. Wynika to z faktu, że niezwykle trudno jest pogodzić cele różnych elementów społecznych, członków tej samej grupy. Ponadto rzadko można zauważyć, że prawdziwie optymalne metody i środki są stosowane w grupie, a strony, które mają kontakt, zajmują naprawdę produktywne pozycje. Wszystko to wpływa bezpośrednio na wynik. Wydajność procesu roboczego spada, grupa, osoby, które ją tworzą, nie mogą rozwinąć się w pełni dostępnego potencjału.

Konstruktywne i niszczące

Często, próbując nawiązać konstruktywną współpracę, uczestnicy procesu pracy dochodzą do czegoś wręcz przeciwnego. Wynika to z braku umiejętności i umiejętności, ponieważ obecnie większość nauczycieli, nauczycieli, nie ma jakościowej podstawy teoretycznej do tworzenia właściwej grupy i relacji w niej. Możesz zaobserwować destrukcyjną interakcję, gdy zauważysz, że jeden z uczestników nie jest gotowy zaakceptować i rozpoznać metod ważnych w innym celu. Jednocześnie odmawia się stanowisk. Prowadzi to do tego, że zamiast rozwiązywać problem i problem, powstają dodatkowe negatywne połączenia pomiędzy członkami grupy, które w przewidywalny sposób nie dają skutecznego wyniku.

Jeśli przepływ pracy zostanie zbudowany z uwzględnieniem zasad humanizmu, możliwe jest zapobieganie uprzedzeniom w relacjach w kierunku ujemnym, w wyniku czego powstaje system powiązanych ze sobą warunków wstępnych i konsekwencji zapewniających konstruktywną interakcję. W tym celu na pierwszym miejscu jest ocena osobowości jako istotnego, niezależnego obiektu wartego szacunku i uwagi. Konieczne jest uznanie prawa do wyjątkowości każdej osoby wchodzącej w skład społeczeństwa. Rozumiejąc, że rozmówca jest wyjątkowy, możesz wziąć to pod uwagę we wspólnej pracy. Jednocześnie konstruktywne interakcje obejmują skupienie się na ideach tolerancji, dlatego wszyscy uczestnicy związku muszą być tolerancyjni wobec innych. Uprzedzenia, które mogą wpływać na poprawność oceny wydarzeń, opinii, ludzi są niedopuszczalne. Wpływa to bezpośrednio na charakter relacji w grupie.

Podstawowe zasady interakcji

Budując konstruktywne relacje robocze, uczestnicy powinni rozważyć ideę kongruencji. Interaktywność w tym podejściu wymaga aktywności wszystkich uczestników, zainteresowanego stanowiska i koordynacji działań w celu osiągnięcia ich wspólnego celu. Uczestnicy muszą koordynować swoje możliwości, środki, aby osiągnąć maksymalne zrozumienie.

Kolejną ważną zasadą, na której oparte są konstruktywne relacje, jest uczciwość, którą niektórzy nazywają także otwartą grą. Takie podejście umożliwia regulowanie znaczenia relacji między członkami grupy. Po raz pierwszy pomysł ten został uwzględniony w pracach Coubertina, który wspomniał, że pragnienie wygrania nie powinno być usprawiedliwieniem dla jakichkolwiek działań, ważnych szlachetnych zachowań, a duch walki zdominował znaczenie samego zwycięstwa.