Mową jest ... Lekcja rozwoju mowy

Wiadomo, że mowa nie jest darem, który pojawia się wraz z narodzinami osoby. Aby właściwie uformować go w ucznia, dorośli muszą dużo wysiłku. Lekcja rozwoju mowy powinna zostać przekazana rodzicom dziecka od pierwszych dni jego narodzin. Nauczyciele placówek oświatowych zajmujących się dziećmi w wieku przedszkolnym i szkolnym również mają dużo pracy nad kształtowaniem umiejętności mówienia.

Od czego zacząć

Skutkiem niewystarczającej uwagi dorosłych na pracę nad mową dziecka jest opóźnienie w jego rozwoju, co z kolei ma negatywny wpływ na kształtowanie pamięci, percepcji, myślenia, wyobraźni i sfery zmysłowej. Mówiąc krótko, mowa jest umiejętnością, która wpływa na jakość całego życia danej osoby. Dlatego prace nad jego rozwojem muszą rozpocząć się tak wcześnie, jak to możliwe.

Dzięki regularnemu kontaktowi z dzieckiem, w pierwszych tygodniach życia zaczyna rozwijać umiejętność słuchania dźwięków mowy, aby skupić na nich uwagę. W tym okresie dziecko jest już w stanie odróżnić ludzką mowę od ogólnego przepływu otaczających dźwięków.

Umiejętność rozróżniania intonacji, z jaką dorosły zwraca się do dziecka i reaguje na nie odpowiednio, jest następnym krokiem w pracy, w której powstaje mowa. Ta umiejętność występuje u większości dzieci od czterech do pięciu miesięcy. Dalsza praca nad rozwojem umiejętności mowy u niemowląt ma na celu zrozumienie znaczenia słów, krótkich fraz i prawidłowe reagowanie na nie.

Wskazówki do prowadzenia zajęć mających na celu rozwój mowy

Na pierwszy rzut oka poniższe zalecenia wydają się bardzo proste. Ale doświadczenie sugeruje, że ich przestrzeganie daje skuteczny rezultat. Rodzice i nauczyciele powinni:

• rozmawiać jak najwięcej z dzieckiem;
• powtarzaj tę samą technikę kilka razy w ciągu dnia;
• często zwracaj się do dziecka słowami czułości, okaż mi życzliwą postawę.

Wszystkie czynności wykonywane w czasie komunikacji z dzieckiem należy wykonywać na tle mowy brzmiącej, czyli osoba dorosła wymawia to, co robi i do czego.

Mowa dorosłego powinna być emocjonalna i ekspresyjna, być wzorem do naśladowania.

Rola małych gatunki literackie w rozwoju dziecka

Rosyjska mowa, ozdobiona krótkimi rymowankami, zawsze jest atrakcyjna dla słuchaczy. Maluchy wykazują szczere zainteresowanie dowcipami, wysypkami, dowcipami, zdaniami. Dorośli muszą umiejętnie wykorzystywać to naturalne pragnienie dzieci do sztuki ludowej.

Czytanie poezji zaleca się towarzyszyć pewnym ruchom ramion, nóg, palców i innych części ciała dziecka. Takie ćwiczenia pomagają dziecku zrozumieć, że każde wypowiadane słowo ma określone znaczenie, wskazuje obiekt, jego znak lub działanie. Bawiąc się z dorosłymi, dziecko rozwija swoje pasywne słownictwo. Ponadto uczy się wykonywania poleceń podanych w słowach.

Rodzice muszą wiedzieć, że takie gry jak "Guli przybyli", "Ladushki", "Czterdzieści-wrona" i wiele innych to nie tylko zabawa, ale także techniki mające na celu rozwój mowy dziecka. Zaniedbanie takich ćwiczeń nie jest tego warte.

Organizacja specjalnych zajęć

Mowa jest złożoną umiejętnością, której pełny rozwój wymaga specjalnie zorganizowanego szkolenia dzieci. Dlatego większość czasu w programach szkolenia i rozwoju dzieci w szkołach i przedszkolach poświęcona jest rozwojowi mowy.

Na lekcjach specjalnych w przedszkolach i lekcjach w szkole zaleca się następujące rodzaje pracy:

• wzbogacanie słownictwa pasywnego i aktywnego dziecka;
• rozwój mowy dialogicznej i monologowej;
• zapoznanie się z dziełami literackimi, stworzonymi przez mistrzów słowa;
• uczenie się na pamięć;
• powtórzyć

Rezultatem systematycznej pracy powinna być zdolność dziecka do szczegółowego opisania przedmiotu, do opisu przebiegu pewnych wydarzeń, do prowadzenia elementarnych argumentów z dowodami.

Wymagania dotyczące mowy dziecka

Nauczyciele i rodzice muszą wiedzieć, jakie normy literackie powinny spełniać wypowiedzi dziecka. Jest to kompleks cech.

W monologicznym wystąpieniu studentów widać poprawną gramatyczną strukturę zdań - mogą one być proste i złożone. Dźwięk pasuje normy ortoepiczne. Mowa ma kolor intonacji. Nie ma wad w wymowie poszczególnych dźwięków. Aktywne słownictwo jest dość różnorodne - dziecko używa wspólne słowa, z którym rosyjska mowa jest tak bogata. Ponadto uczeń umiejętnie wykorzystuje formy tego samego słowa.
Cały proces uczenia się języka zajmuje dużo czasu, wymaga staranności ze strony dziecka i dorosłych, którzy się nim zajmują.

Struktura lekcji

Każda klasa rozwoju mowy ma na celu kształtowanie określonej umiejętności. Jego struktura będzie w dużej mierze zależała od tego.

Najczęściej lekcje te zaczynają się od tego, że dzieci słuchają spójnego tekstu. Jego objętość i zawartość zależą od wieku uczniów. Na tym etapie dorosły może przeczytać dzieło sztuki, porozmawiać o wydarzeniu we własnym imieniu, porozmawiać z dziećmi na ten temat, korzystając ze specjalnie przygotowanych pytań.
Ponadto na przygotowanym materiale językowym prowadzone są ćwiczenia mające na celu wzbogacenie słownictwa, rozwijanie słuchu fonematycznego i gramatykę języka. A także dykcja, niezbędna intonacja jest spełniona. Do tych celów stosowane są oddzielne zdania, wyrażenia, słowa, kombinacje liter wzięte z tekstu już znanego dzieciom.

Pracuj nad połączonym tekstem

W miarę dorastania dziecka, a mianowicie w wieku przedszkolnym i szkolnym, dorośli stają przed zadaniem, w wyniku którego powstaje jego niezależna mowa. Zdolność tę można ocenić podczas swobodnej mowy ustnej dzieci na dany temat. Również poziom znajomości mowy jest dobrze widoczny, gdy uczniowie wykonują takie prace pisemne, jak pisanie i pisanie.

Lista rodzajów zadań wykorzystywanych w pracy nad spójnym tekstem jest ogromna, ale można wskazać te, które są najbardziej popularne wśród dzieci i nauczycieli.

Prace nad opowiadaniem na zdjęciu można rozpocząć bardzo wcześnie. Jednocześnie treść zdjęć może być najbardziej zróżnicowana. Głównym warunkiem jest, aby dziecko było jasne i odpowiadało jego wiekowi.

Retelling tekstu ze zmianą jego początku lub końca, jak dzieci-wizjonerzy. Ważne jest, aby nauczyciel tylko uważnie słuchał narratora i korygował błędy powstające w mowie w niewielkim stopniu.

Podobne czynności są wymagane od nauczyciela, gdy wykonuje się retelling ze zmianą osoby, od której prowadzi się narrację. Szczególnie interesujące są ćwiczenia, w których dziecko jest zaproszone, aby stać się bezpośrednim uczestnikiem wydarzeń i opowiedzieć historię w pierwszej osobie.

Dzięki regularnej realizacji takich ćwiczeń dzieci z powodzeniem opanowały umiejętności monologicznego mówienia i pisania.