Amplifikacja to ... Opis zasady, cech i interesujących faktów

Amplifikacja jest terminem, który ma kilka definicji naraz i we wszystkich przypadkach ma zupełnie inną interpretację. Jest stosowany w biologii, literaturze, retoryce i psychologii. Szczególnie interesujące jest psychologiczne wzmocnienie osoby, ale w tym przypadku istnieje podział pojęcia na amplifikację według CG Junga i A.V. Zaporozhtsu.

Pierwszy naukowiec zajmował się analityczną dziedziną psychologii, zwracając szczególną uwagę na sny i ich rolę w określaniu stanu psychicznego pacjenta. Alexander Vladimirovich Zaporozhets jest specjalistą w dziedzinie psychologii dziecięcej. Według niego amplifikacja jest czymś, co jest bezpośrednio związane z normalnym i naturalnym procesem dojrzewania człowieka. Co dokładnie ta koncepcja implikuje w jego interpretacji i jak jego nauczanie jest używane we współczesnej psychologii dziecięcej - dowiedz się z artykułu.

Czym jest ogólnie wzmocnienie?

Jeśli odrzucimy psychologię i związaną z nią interpretację tego pojęcia, wówczas najbliższym omawianym pojęciem jest teoria ekonomiczna i ludzie, którzy stosują ją w praktyce. W kontekście ekonomii wzmocnienie oznacza szczególne zasada zarządzania pozwalając wpływać na wieloczynnikowy system gospodarczy za pomocą nawet nieznacznych impulsów i impulsów. Uważa się, że nawet słaby wpływ z zewnątrz może bardzo wstrząsnąć ekonomiczną równowagą danej struktury.

Z punktu widzenia biologii molekularnej, amplifikacja determinuje proces "kopiowania" poszczególnych części kodu genetycznego. Jednocześnie można go sztucznie realizować, jednocześnie promując działania naukowców, ale istnieją również precedensy dla arbitralnej reprodukcji genów, najczęściej odpowiedzialne za rozwój patologii nowotworowych w organizmie.

W literaturze opisuje to określenie liczby stylistyczne, zaprojektowane w celu poprawy percepcji tekstu poprzez powtarzanie jednorodnych słów lub ich kombinacji, synonimów. Często amplifikację stosuje się w poezji. W retoryce dano jej dwa wyjaśnienia naraz: nadmiarową, nieuzasadnioną gadatliwość i nadmiernie szczegółową mowę, mającą na celu obronę jej punktu widzenia.

Poszerzanie granic świadomości dzieci

Psycholodzy zapożyczyli to określenie od miłośników literatury, którzy poszerzyli granice wiedzy o badanym przedmiocie za pomocą przypuszczeń i założeń, co również nie jest obce przedstawicielom nauki o ludzkiej działalności umysłowej.

Zaporożec wierzył, że amplifikacja dzieci to zestaw działań mających na celu rozwój potencjału własnego dziecka. Jednocześnie zrozumiał, że zasoby dzieci w różnych kategoriach wiekowych są różne i dlatego muszą oddziaływać na różne sposoby. W swojej teorii sformułowano pomysł, że dzieci nie mogą być dostosowane do ich formacji, niedopuszczalne jest zmuszanie ich do socjalizacji, dojrzewania, rozwoju umysłowego, emocjonalnego i osobistego.

Konieczne jest stworzenie warunków sprzyjających harmonijnemu rozwojowi małego człowieka. Idealną metodą wzmocnienia jest poznanie świata poprzez grę, a także znajomość środowiska poprzez rozszerzenie kulturowego spojrzenia dziecka, zachęcanie go do komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi.

Dorośli muszą wspierać naturalne procesy rozwoju dzieci, zmniejszać presję na ich psychikę z obfitym przepływem wiedzy. Popularny w instytucjach edukacyjnych i wśród rodziców techniki wczesnego rozwoju Zaporoże uważane za przytłaczające i prymitywne, a także niepotrzebne dla dzieci.

Przeciwwaga

Amplifikacja rozwoju jest rodzajem antonimu do innego zjawiska - przyspieszenia, które jest sztucznym efektem na dorosłość człowieka z narzucającymi się normami i umiejętnościami, które nie są typowe dla niego. Bardzo często dorośli inwestują w koncepcję rozwoju swojego potomstwa we wczesnym rozwoju społecznym. Dzieci muszą szybko wzbogacać swoją wiedzę i umiejętności, jednocześnie nie zwracając wystarczającej uwagi na ich cechy osobiste.

Wiele samouczków jest opartych na zasadach akceleracji. Mają one na celu nauczenie dziecka czegoś w bardzo uproszczonej formie, dostępnej dla jego zrozumienia. Nie zawsze bierze pod uwagę prawdziwą gotowość dzieci do otrzymywania takiej wiedzy i ogólnie ich celowość. Zatem dzieci, posiadające podstawowe pojęcia dotyczące pisania, matematyki i informatyki, nie są w stanie rozwiązać nawet elementarnych problemów samoobsługi, nie są przystosowane do życia w społeczeństwie i nie są uspołecznione. AV Zaporożec uważał, że przyspieszenie, uproszczenie integracji dzieci w "dorosłe" życie, jednocześnie zubaża i upraszcza bagaż praktycznej wiedzy i umiejętności dziecka.

Światowa praktyka

Amplifikacja jest pojęciem, które w naszym państwie nie jest zbyt powszechne na poziomie oficjalnym, a za granicą zasadniczo nie jest utożsamiane z dziećmi. Niemniej jednak jest on stosowany w praktyce. Jak to możliwe?

W wielu krajach system edukacji skierowany jest do bardzo małych dzieci. Oznacza to, że od trzeciego do czwartego roku życia dzieci muszą uczęszczać do placówek edukacyjnych, podobnych do rosyjskich przedszkoli, chociaż nazywane są tam szkołą. Jednak metody zbliżania się do dzieci w tak młodym wieku za granicą różnią się zasadniczo od tego, co jest normą w Rosji.

Wszystkie zajęcia dla przedszkolaków odbywają się w zabawny sposób, w klasach zasadniczo nie ma opresyjnych atrybutów przedmiotów tradycyjnych dla przestrzeni postsowieckiej - niewygodnych biurek, zamkniętych szaf, biurka nauczyciela, stojącego jak twierdza. Nauczyciel jest otwarty dla dzieci i dzieci dla niego i razem uczą się poznawać świat poprzez aktywną rozrywkę. Do sześciu lub siedmiu lat dzieci z Wielkiej Brytanii, Finlandii, Szwecji, Japonii i innych rozwiniętych krajów nie rozumieją podstaw nauk ścisłych lub humanistycznych, uczą się być niezależne i pewne siebie.

Permitivenessness lub kompetentne przywództwo?

Sceptycy wyśmiewają zasadę amplifikacji, wierząc, że dzieci, które nie są zajęte "użytecznymi" rzeczami, tracą doskonałą szansę na doprowadzenie ich rozwoju do jakościowo nowego poziomu. Tak, rzeczywiście, osoba w pierwszych latach życia pamięta ogromną ilość informacji, jest w stanie dostosować się do warunków, które byłyby nie do przyjęcia dla jego przodków. Dzieje się tak, ponieważ psychika dziecka jest bardzo elastyczna i giętka, ale jednocześnie konieczne jest zrozumienie, że dzieci są wrażliwe i nie potrafią określić swoich własnych ograniczeń.

Rodzice często projektują swoje własne sądy, aspiracje i pragnienia na potomstwo, czyniąc ich działania irracjonalnymi i nie do zniesienia. Wzmocnienie dzieci jest tym, na czym rodzice i nauczyciele powinni polegać, starając się zrównoważyć prawa i obowiązki dzieci w różnych kategoriach wiekowych i określając ogólny wektor ich rozwoju.

Jak radzić sobie z dzieckiem za pomocą tej metody?

Zaporoże, badając problemy psychologii dziecięcej, uważali, że współczesne społeczeństwo niepotrzebnie upraszcza informacje, które są karmione dzieckiem, dopracowuje je. Programy rozwoju dzieci są zróżnicowane, jeśli rozważymy je pod względem liczby badanych dyscyplin, ale jednocześnie wszystkie są zunifikowane i wyostrzone według tych samych schematów.

Dziecko musi stworzyć takie warunki, które pomogą mu dojść do niezbędnych wniosków i wniosków, wybrać własny sposób rozwiązania konkretnego problemu. Zgodnie ze standardem wzmocnienie obejmuje poszerzanie horyzontów dzieci, zapewniając mu ogromne możliwości i perspektywy rozwoju. Co więcej, konieczne jest, aby nie zabrać dzieciństwa od dziecka, ale pozwolić mu w pełni żyć na każdym jego etapie, ciesząc się wszystkimi okresami. Zaporożec zauważył, że dziecko w każdym wieku ma swoje własne podstawowe potrzeby psychologiczne, które należy spełnić, aby uniknąć problemów w przyszłości:

• dzieci od urodzenia do jednego roku życia potrzebują rodzicielskiego ciepła i stałej opieki;
• starsze dzieci (w wieku 1-3 lat) muszą komunikować się ze swoimi rówieśnikami i organizować gry za pomocą prostych przedmiotów dla nich, zachęcać ich do naśladowania;
• Przedszkolaki mogą już poznawać świat poprzez gry fabularne i dostępne dla nich zajęcia (sztuki wizualne we wszystkich jego przejawach).

Na każdym etapie dorastania dziecko powinno otrzymać jak najwięcej możliwości samorealizacji.

Rola instytucji przedszkolnych w procesie amplifikacji dziecka

Ostatnie lata jasno pokazały chaos w systemie edukacji publicznej: dzieci chodzą do szkoły, są moralnie nieprzygotowane na to, nakłada się na nie nadmierne obciążenia, a system pozalekcyjnego wypoczynku nie ma na celu zmniejszenia fizycznego, emocjonalnego i psychologicznego stresu u dzieci. Podobną sytuację obserwujemy w przedszkolach: nauczycieli pracujących nie dla rozwoju dzieci, ale dla wdrażania standardów i przepisów.

Ostatnio jednak kwestia rewizji istniejących zasady edukacji. Głównie, specjaliści i rodzice zajmują się problemem optymalizacji obciążeń dla dzieci i dużą orientacją na rzeczywiste możliwości psychofizyczne dziecka w danym wieku, a nie jego potencjalnymi zdolnościami umysłowymi.