Zróżnicowane podejście: zasada, technologia

Zasada zróżnicowanego podejścia pozwala stworzyć system nauki, który zaspokaja potrzeby każdego dziecka, biorąc pod uwagę jego indywidualne cechy typologiczne. Psycholog N. A. Menchinskaya zauważył znaczenie zróżnicowania, terminowości i trafności tego podejścia.

Tradycyjne kształcenie nie pozwala na ujawnienie ich indywidualnych umiejętności i cech.

Indywidualnie - zróżnicowane podejście to świetny sposób na wczesne rozpoznanie utalentowanych i utalentowanych dzieci. Pozwala im tworzyć uniwersalne umiejętności uczenia się, angażować się w unikalne trajektorie edukacyjne.

Specyfika technologii

Zróżnicowane podejście do uczenia się to zestaw konkretnych narzędzi, rozwiązań, metod nauczania, które obejmują konkretny element procesu edukacyjnego. Czym jest ten proces? Zróżnicowane podejście do uczenia się jest formą organizacji zajęć edukacyjnych, w których nauczyciel pracuje z grupą uczniów, która składa się z uwzględnieniem ich wspólnych cech. Można go nazwać komponentem systemu dydaktycznego, który zapewnia specjalizację procesu edukacyjnego dla różnych grup studentów.

Indywidualnie - zróżnicowane podejście jest obecne w każdym systemie szkoleniowym. W pełni zaspokaja potrzeby społeczeństwa dążącego do pełnego rozwoju osoby, otwierając dziecku możliwość zdobycia pewnej wiedzy.

Zadania

Indywidualnie zróżnicowane podejście do uczenia się pozwala na identyfikację i rozwój zadatki i umiejętności dzieci. Opiera się na otwartości, przejawiającej się w redukcji regulacji w pracy nauczyciela. Studenci mają możliwość wyboru pytań i zadań, a także dyscypliny akademickiej, której nauczy się dogłębnie.

Otwartość uczenia się przyczynia się do wyboru indywidualnego stylu dla każdego ucznia.

Zasady

Wdrożenie zróżnicowanego podejścia opiera się na następujących tezach:

• zarządzanie działaniami edukacyjnymi przez nauczyciela;
• samodzielna regulacja uczniów

Główne cele tej metody kształcenia i edukacji określono w ich badaniach pedagogicznych. I. Unt.

Zróżnicowane podejście pedagogiczne obejmuje realizację następujących celów:

• szkolenie;
• rozwijanie;
• wychowywanie.

Pierwszy cel to doskonalenie umiejętności, umiejętności, wiedzy studentów, promowanie wdrażania programów nauczania poprzez podnoszenie umiejętności i wiedzy każdego dziecka indywidualnie, zmniejszanie zaległości, pogłębianie i poszerzanie wiedzy dzieci z obowiązkowym uwzględnieniem specjalnych umiejętności i zainteresowań.

Organizacja zróżnicowanego podejścia w ramach pracy edukacyjnej wiąże się z tworzeniem warunków wstępnych do kształtowania specjalnych zdolności i zainteresowań każdego dziecka. Edukacja obejmuje uwzględnianie interesów poznawczych, pozytywny wpływ na motywację do procesu uczenia się, zajęcia pozalekcyjne.

Jeśli nauczycielowi uda się zrealizować wszystkie cele, zwiększa się wydajność uczniów, ich podejście do procesu uczenia się się zmienia.

Korzyści z nauki

Zróżnicowane podejście w edukacji ma pewne zalety. Dzięki optymalnie i racjonalnie zorganizowanym działaniom zbiorowym i grupowym możliwe jest ujawnienie myślenia uczniów, docenienie i adekwatna ocena możliwości i zdolności dzieci, rozwijanie zainteresowania analizą jakości w młodszym pokoleniu.

Wady technologiczne

Technologia zróżnicowanego podejścia ma cechy negatywne. Oto niektóre z nich:

• trudno jest zaspokoić interesy uzdolnionych dzieci w ramach lekcji, próbując uczyć tych, którzy pozostają w tyle;
• występują trudności z wprowadzeniem dzieci do systematycznej niezależnej działalności z nowym materiałem edukacyjnym, w celu ukierunkowania ich na proces samokształcenia;
• Niełatwo jest poradzić sobie z problemami edukacyjnymi związanymi z oceną semantycznego i osobistego rozwoju młodego pokolenia.

Pozytywne momenty w tej metodzie są znacznie większe niż negatywne. Zróżnicowane podejście dotyczy wszystkich składników metodycznego systemu edukacji, jest odpowiednie dla wszystkich poziomów szkolnego programu nauczania.

Odmiany technologii

Może działać w różnych formach. Pierwszy z nich wyraża się w fakcie, że w procesie uczenia się w tej samej klasie jeden podręcznik i program, dzieci uczą się materiału na różnych poziomach. W tym przypadku czynnikiem decydującym jest obowiązkowy poziom przygotowania studenta. Osiągnięcie tego jest potwierdzeniem wdrożenia przez ucznia minimalnej ilości materiału edukacyjnego. Na podstawie uformowanego wyższego masteringu materiału.

W tej sytuacji zróżnicowane podejście wymaga użycia kilku poziomów.

Drugi wariant różnicowania obejmuje specjalistyczne szkolenie. Na średnim poziomie edukacji dzieci wraz z rodzicami wstępnie wybierają sferę zawodową, z którą zamierzają połączyć swoje przyszłe życie. W tym przypadku zróżnicowane podejście przyczynia się do identyfikacji kreatywnych i indywidualnych zdolności każdego dziecka, ich rozwoju. Obecnie w systemie edukacji znajdują się szkoły artystyczne, sportowe i muzyczne, w których naucza się wyspecjalizowanych dyscyplin na wysokim poziomie.

Zróżnicowanie interesów

W tym przypadku uczniowie są pogrupowani w klasy dla określonych zainteresowań. W dzisiejszych czasach popularne zespoły z dogłębnym studiowaniem chemii, fizyki, matematyki i nauk humanistycznych są popularne.

Zróżnicowane podejście pozwala dzieciom odkrywać obszary naukowe, których potrzebują do spełnienia swoich marzeń.

Na przykład dzieci, które są zainteresowane fizyką, mają doskonałe wyniki w tej dziedzinie, są uformowane w zaawansowaną klasę (grupę). Zróżnicowane podejście do pracy pomaga nauczycielowi w wyborze dla uczniów takich zadań, które przyczyniają się do rozwoju uczniów.

Spośród pozostałych studentów, podobieństwa odróżniają "bazę" od grupy wsparcia pedagogicznego.

Model takich grup, który łączy w sobie dwa warianty zróżnicowania: zgodnie z zainteresowaniami i zgodnie ze stopniem osiągnięć funkcje na najwyższym poziomie. Do re-formacji grup stosuje się końcową kontrolę roczną.

Liczne metody diagnostyczne, w tym testy intelektualne, są wykorzystywane do dystrybucji dzieci w wieku szkolnym między różnymi obszarami działalności edukacyjnej.

Różnicowanie na lekcjach matematyki

W jaki sposób wykorzystuje się tę technologię pedagogiczną w tej dziedzinie nauki? Zróżnicowane podejście najlepiej nadaje się do "Królowej nauk". Ta trudna dyscyplina powoduje wiele problemów dla studentów. W szkole podstawowej w procesie uczenia się matematyki stosuje się zróżnicowanie poziomu.

Istotą tej metody jest znalezienie metod i sposobów procesu edukacyjnego, które pomagają dzieciom opanować podstawową wiedzę matematyczną.

Student otrzymuje szansę i prawo wyboru głębokości i przedmiotu materiału dydaktycznego, zmienność własnego obciążenia dydaktycznego.

W tym przypadku osiągnięcie obowiązkowych wyników edukacyjnych jest obiektywnym kryterium. U jego podstaw zmienia się najbliższy cel w nauczaniu pojedynczego dziecka, praca jest restrukturyzowana zgodnie z taką treścią.

Nauczyciel oferuje studentom zadania o wyższym poziomie złożoności lub kontynuuje pracę nad tworzeniem głównych umiejętności.

Takie podejście przyczynia się do powstania solidnego fundamentu, dzięki któremu nauczyciel widzi rezultat swojej pedagogicznej działalności.

Nauczyciel ma możliwość pracy z silnymi uczniami, ponieważ nie jest już zobowiązany do zadawania uczniom pełnej ilości materiału, konieczności rozładowania programów szkolnych, zmniejszenia poziomu wymagań, polegania na słabych uczniach zaginionych.

Warunki realizacji podejścia różnicowego

Istnieje kilka ważnych warunków, w których możesz liczyć na skuteczne i skuteczne wdrożenie zróżnicowania poziomu. Po pierwsze, obowiązkowe efekty kształcenia powinny być dostępne dla wszystkich studentów. Drugim warunkiem są pewne "nożyce" między poziomem szkolenia a wymaganiami dotyczącymi jakości wiedzy.

Każdy uczeń bierze pełny kurs z dyscypliny akademickiej, a następnie porusza się po indywidualnej trajektorii, zgodnie z jego indywidualnymi zdolnościami i możliwościami. W przypadku różnicowania poziomu dzieci mają taką samą objętość materiału, ale ustalane są różne kryteria dotyczące wymagań dla ich asymilacji.

Wśród ważnych warunków przyczyniających się do osiągnięcia celów wyznaczonych przez nauczyciela jest zapewnienie konsekwencji w posuwaniu dziecka przez kolejne poziomy. W ramach procesu kształcenia uczniowie, którzy nie osiągnęli poziomu podstawowego, nie otrzymują zadań o zwiększonej złożoności.

Przy wdrażaniu zróżnicowanego podejścia w praktyce pojawiają się następujące pytania:

• z organizacją uwzględniającą indywidualne możliwości dzieci, podział dzieci w wieku szkolnym na grupy, ustalenie powodów, dla których pojawiają się problemy z nauką dyscypliny akademickiej;
• z budową lekcji z metodologicznego punktu widzenia;
• z organizacją stałej pracy z odnoszącymi sukcesy uczniami;
• z wyborem materiału dla studentów, w zależności od kształtowania ich poznawczego zainteresowania podmiotem.

Praktycznie w każdej klasie są trzy grupy uczniów zgodnie z ich umiejętnościami akademickimi:

• z wysoką;
• ze średnią;
• z niskim poziomem.

Wśród kryteriów, według których dzieci są podzielone na grupy, wykorzystują wiedzę, kulturę pracy, umiejętność abstrakcyjnego myślenia, umiejętności generalizacji i analizy, niezależność, efektywność. Są ze sobą powiązane, ponieważ poziom niezależności dzieci w lekcji w ramach działalności intelektualnej w dużej mierze zależy od ich zdolności do abstrakcyjnego myślenia. Przy niskiej wydajności uczeń nie będzie miał możliwości skorzystania ze swojego wysokiego bagażu intelektualnego.

Faceci, którzy wyróżniają się wysokimi zdolnościami uczenia się, posiadają wystarczającą wiedzę, wysoki poziom aktywności poznawczej, potrafią analizować, uogólniać i wyróżniają się wysoką wydajnością i autonomią.

Praca z silnymi uczniami od nauczyciela wymaga starannej organizacji ich działań edukacyjnych, wybranych zadań o wyższym poziomie złożoności.

Chłopcy, którzy mają przeciętne możliwości edukacyjne, aktywność poznawczą, otrzymują od nauczyciela takie zadania, które przyczyniają się do późniejszego kształtowania zainteresowań poznawczych.

Dla uczniów, którzy mają słabo wykształcone umiejętności mówienia, występują problemy z uogólnianiem, porównywaniem, systematyzacją, koncentracją, nauczyciel zwraca szczególną uwagę, oferuje zadania mające na celu zwiększenie ich niezależności.

Wśród głównych aspektów, które odnoszą się do zróżnicowanego podejścia, odnotowujemy realizację zadań. Nauczyciel oferuje je na kartach lub wyświetla na ekranie komputera.

Komputer stał się niezawodnym pomocnikiem nauczyciela w tworzeniu intuicyjnego, werbalnego, wyobrażeniowego myślenia i innych rodzajów aktywności umysłowej.

Podsumowując

Obecnie w rosyjskiej edukacji obserwuje się znaczące zmiany. Ze względu na szybki rozwój technologii komputerowych i ich wprowadzenie we wszystkich instytucjach edukacyjnych, obserwuje się również poważne zmiany w rozwoju osobowości nastolatków. Znaczący przepływ informacji, stała reklama, telewizja, gry elektroniczne wpływają na wychowanie młodego pokolenia, zwłaszcza na postrzeganie świata przez dzieci.

Czynniki te są koniecznie brane pod uwagę, gdy nauczyciel myśli metodami indywidualnie zróżnicowanego podejścia.

Interesująca jest eksperymentalna praca ze studentami, która jest obecnie popularna. Na przykład, podczas studiowania tematu "Dodawanie i odejmowanie" w szkole podstawowej, nauczyciel najpierw prowadzi rozmowę, której celem jest identyfikacja wyróżniających cech dzieci w wieku szkolnym. W rezultacie powstaje szczegółowy obraz poziomu każdego dziecka, ujawnia się grupa silnych, średnich i słabych uczniów.

W klasie nauczyciel identyfikuje grupę silnych uczniów, którzy pomagają mu utrzymać wysoki wskaźnik aktywności naukowej. To dla nich są przeznaczone pytania i zadania o większej złożoności, podnoszące ich poziom wykształcenia.

Zróżnicowane podejście stosują nie tylko nauczyciele szkół podstawowych, ale także nauczyciele przedmiotów.

Ta technologia pedagogiczna pozwala nauczycielowi chemii stymulować poznawcze zainteresowanie naukami przyrodniczymi swoich uczniów. Nauczyciel oferuje dzieciom zadania, za które muszą wykazać się niezależnością, logicznym myśleniem, chęcią zdobywania nowej wiedzy naukowej, doskonaleniem praktycznych umiejętności i zdolności. Zróżnicowane podejście jest również dopuszczalne w przypadku organizacji działań projektowych w ramach danej dyscypliny edukacyjnej. Po wprowadzeniu nowych standardów federalnych do edukacji szkolnej, tworząc "portret absolwent" na każdym poziomie klasy, indywidualne i grupowe projekty stały się nieodzownym elementem pracy nowoczesnego nauczyciela. Wybierając temat projektu, nauczyciel również stosuje zróżnicowane podejście. Bierze pod uwagę poziom niezależności dziecka, obecność jego zdolności intelektualnych i twórczych. Dociekliwi studenci, którzy mają doskonałe słownictwo, logicznie myślą, dzięki zróżnicowanemu podejściu, mają możliwość rozwoju indywidualnych technologii rozwojowych i dydaktycznych.