Zapobieganie terroryzmowi i ekstremizmowi

Prace nad zapobieganiem terroryzmowi i ekstremizmowi są bardzo istotne dla Rosji. Do tej pory zwolennicy radykalnych środków i postaw próbują pod każdym względem wzniecić religijną wrogość i konflikty narodowe. W ten sposób zagrażają duchowym i moralnym podstawom, które istnieją w społeczeństwie, integralności kraju i życiu ludzi.

Dlatego szczególne znaczenie ma zapobieganie ekstremizmowi i terroryzmowi, które powinno się rozpocząć od instytucji edukacyjnych. Przecież młodzi ludzie należą do kategorii ludności, która jest szczególnie podatna na wpływ różnych negatywnych tendencji występujących we współczesnym świecie. To właśnie ci ludzie nie mają jeszcze wystarczającego doświadczenia życiowego i wiedzy, które są najczęściej zaangażowane w formacje ekstremistyczne.

Trafność problemu

Dlaczego środki mające na celu zapobieganie terroryzmowi i ekstremizmowi wśród młodych ludzi są tak ważne? Tak, ponieważ w szkołach oświatowych dzieci są często wychowywane i kształcone w atmosferze pogorszenia interetniczności i konflikty etniczne. W związku z tym zadaniem nauczycieli jest kształtowanie tolerancyjnych relacji między uczniami.

Wiadomo, że duża część aktów agresji i przemocy występuje zarówno w murach instytucji kształcenia ogólnego, jak i poza nim. Oznacza to, że w tych miejscach, gdzie nastolatki i dzieci spędzają dużo czasu i gdzie relacje między nimi się znajdują. W związku z tym ważne jest zapobieganie terroryzmowi i ekstremizmowi w szkole. Wszak każda instytucja edukacyjna może być nazwana potencjalnym "gorącym punktem" agresji.

Szkoła musi mieć atmosferę nietolerancji wobec aktów przemocy i okrucieństwa. Jednak takie przypadki powinny być systematycznie monitorowane i odrzucane jako niedopuszczalne.

Praca w administracji szkolnej

Nie jest tajemnicą dla nikogo, że nie tylko relacje z uczniami, którzy są daleko od ideału, mają znaczący wpływ na młodzież i młodzież. Dzieci reagują ostro na negatywne wydarzenia na świecie. W związku z tym jednym z najważniejszych zadań szkoły jest zapobieganie ekstremizmowi i terroryzmowi wśród studentów, których celem jest stworzenie osobowości, która jest zgodna z poglądami humanistycznymi i ideą tolerancji, która ma zastosowanie do relacji międzyetnicznych.

Tworzenie sprzyjającego środowiska edukacyjnego powinno opierać się na zasadach integracji i humanizacji, kultury, elastyczności i zmienności.

Idea tolerancji jest wielowymiarowa. Co więcej, stworzenie takiej kultury jest możliwe tylko przy użyciu jej trzech komponentów, a mianowicie:

- gotowość administracji szkolnej do pomocy nauczycielom wprowadzającym tolerancję w kulturze szkolnej;
- obecność wśród nauczycieli tolerancji społecznej, etnicznej i komunikacyjnej;
- gotowość uczniów do postrzegania środowiska edukacyjnego jako tolerancyjnego.

Praca nad zapobieganiem terroryzmowi, a także ekstremizmem, wymaga od administracji szkolnej stworzenia niezbędnych warunków psychologicznych i pedagogicznych niezbędnych do stworzenia tolerancyjnego środowiska. Wśród nich są:

- humanizacja relacji między podmiotami procesu edukacyjnego;
- instalacja dzieci w wieku szkolnym i nauczycieli w celu zwiększenia ich kultury komunikacyjnej, chęci do współpracy i dialogu.

Takie działania powinny mieć wpływ na wszystkie podmioty zaangażowane w proces edukacji ogólnej. Jednocześnie plan środków zapobiegania terroryzmowi, a także ekstremizmowi powinien obejmować:

- wprowadzenie technologii oszczędzania zdrowia do procesu edukacyjnego;
- Konsultacje z administracją szkoły w kwestiach związanych z tworzeniem tolerancyjnego środowiska w placówce oświatowej;
- dyskusje grupowe i szkolenia psychologiczne, w których powinni wziąć udział nauczyciele i uczniowie.

Praca nauczycieli

Realizacja programu zapobiegania terroryzmowi jest niemożliwa bez stałego wsparcia psychologicznego ze strony dziecka. To stworzy normalne warunki dla prawidłowego kształtowania osobowości. Ponadto takie wsparcie pozwoli zachować zdrowie psychiczne jeszcze niedojrzałej osoby. W tej kwestii główna rola przypada nauczycielom szkolnym.

Na początkowym etapie tworzenia zespołu dziecięcego nauczyciel musi zapewnić komfort emocjonalny. Powinien przejawiać się w relacjach między uczniami a nauczycielami, demonstrując umiejętności rozwiązywania konfliktów w różnych sytuacjach. Jednocześnie zadaniem nauczyciela jest rozwój emocjonalnej elastyczności uczniów, krytycznego myślenia, zdolności do samokontroli i współpracy.

Według wielu dzieci tylko nauczyciel, który wyróżnia się z powodu swojej konsekwencji, samozadowolenia i spokoju wobec otaczających go osób, jest w stanie stworzyć atmosferę komfortu emocjonalnego w klasie i zapewnić maksymalne warunki dla aktywności poznawczej i samorealizacji uczniów. Stymuluje to zainteresowanie dzieci jego przedmiotem.

Program zapobiegania terroryzmowi i ekstremizmowi może być wypełniony przez nauczyciela tylko wtedy, gdy zbudował on swoje relacje z dziećmi w wieku szkolnym na podstawie współpracy i akceptuje każde dziecko jako wartościową i znaczącą osobę.

Główną pozycją tolerancyjnego nauczyciela powinna być umiejętność poszukiwania kompromisu, umiejętność negocjowania i przekonywania innych o swoich błędnych poglądach bez konfliktów i ochrony swoich praw, a także praca nad połączeniem interesów uczniów z różnych kultur narodowych.

Jednocześnie nauczyciel musi wyrażać nierozerwalność wobec takich zjawisk, jak rasizm, faszyzm i narkomania, które są antyspołeczne.

Rozwiązywanie konfliktów

Co powinno zapobiegać terroryzmowi i ekstremizmowi? Rozważając problem tworzenia tolerancyjnego środowiska, staje się oczywiste, że zyskuje ono szczególne znaczenie w obecności międzynarodowego zespołu. W tym przypadku ważne jest, aby nauczyciel zapobiegał nawet najmniejszej nierówności dzieci, nie tylko w zakresie swoich obowiązków, ale także w zakresie ich praw.

Najwięcej uwagi należy poświęcić konfliktom w środowisku młodzieży, których poziom jest dziś dość wysoki i często przejawia się w postaci ekstremizmu i ksenofobii. Obecność takich relacji wskazuje na brak środowiska humanistycznego w szkole, na podstawie którego powinna zachodzić interakcja pomiędzy wszystkimi podmiotami procesu edukacyjnego. W tym przypadku można argumentować, że w tym przypadku nie ma wyraźnie tolerancyjnego środowiska. Ona nie jest uważana w takim zbiorowości za podstawową wartość obywatelską.

Mechanizmy kształtowania tolerancji

Praktyczne strategie tworzenia środowiska, które stanowią doskonałe zapobieganie terroryzmowi, a także ekstremizm, nie zostały jeszcze opracowane. Należy jednak pamiętać, że z zasady nie mogą one być uniwersalne.

Stwarzając warunki do zapobiegania terroryzmowi i ekstremizmowi w szkole, nauczyciel powinien przede wszystkim zwrócić uwagę na kwestie rozwijania tolerancyjnych umiejętności komunikacyjnych u uczniów. Do tego potrzebne są:

- włączyć się w prace nad budowaniem niezbędnego środowiska dla wszystkich, którzy uczestniczą w procesie edukacyjnym;
- uwzględniać płeć, wiek i indywidualne cechy uczniów;
- okazanie szacunku osobowości wszystkich osób zaangażowanych w proces edukacyjny.

Ważne jest, aby pamiętać: akceptując opinię ucznia, nauczyciel nie ma obowiązku się z nim zgodzić. Poprawiając wypowiedzi studenta, nauczyciel pokazuje mu wspaniały przykład normalnej postawy wobec osoby, która ma inny pogląd na ten świat. Jednocześnie należy położyć nacisk na pozytywne cechy dzieci, ich zdolność do interakcji z ludźmi i istniejące pozytywne pozytywne doświadczenia społeczne.

Kształtowanie niezbędnych cech osobowości

Zapobieganie terroryzmowi i ekstremizmowi w szkole będzie znacznie łatwiejsze, jeśli uczniowie zrozumieją, że muszą być w stanie rozpoznać, zrozumieć i zaakceptować inną osobę. Takie osobiste cechy są niezbędne do stworzenia tolerancyjnego środowiska w instytucji edukacyjnej.

Co one oznaczają? Rozpoznanie osoby oznacza zdolność postrzegania go jako nosiciela innego myślenia i logiki, innych wartości i form zachowania. Akceptacja jest pozytywna w odniesieniu do takich różnic. Zrozum - aby móc widzieć osobę jakby od wewnątrz, aby spróbować spojrzeć na jego świat z dwóch punktów widzenia jednocześnie (jego i jego).

Formacja tolerancji w szkole podstawowej

Bez przesady można powiedzieć, że harmonijne stosunki w społeczeństwie, które weszło w nowe tysiąclecie, są jednym ze sposobów ludzkiego przetrwania. W związku z tym rozwój tolerancji staje się istotny na etapie szkoły podstawowej. To właśnie w tym okresie stosunki zaczęły nabierać kształtu pomiędzy 2-3 tuzinami dzieci, które przychodziły do ​​szkoły z różnych mikro-społeczeństw z różnymi doświadczeniami życiowymi i jeszcze nie uformowały działań komunikacyjnych.

Działania na rzecz zapobiegania terroryzmowi, a także ekstremizm na tym etapie, powinny polegać na codziennej pracy nad zharmonizowaniem relacji w klasie, szacunkowych stosunkach między dziećmi i rozwojem współpracy.

Należy pamiętać, że stworzenie tolerancyjnego środowiska jest niemożliwe przy użyciu autorytarnego stylu między nauczycielem a uczniem. W związku z tym nauczyciel powinien opanować pewne mechanizmy demokratyczne, które mają zastosowanie nie tylko w organizacji procesu uczenia się, ale także w komunikowaniu uczniów ze sobą iz nauczycielem.

W szkole podstawowej ważne jest nauczenie dziecka akceptacji innej osoby jako wartościowej i znaczącej oraz krytycznej wobec jego poglądów.

Zaangażowanie rodziców

Kultywowanie kultury tolerancji jest niemożliwe bez rodziny. W związku z tym plan zapobiegania terroryzmowi i ekstremizmowi powinien obejmować działania, w które bezpośrednio angażują się rodzice uczniów. Ojcowie i matki będą służyć jako przykład interakcji szkoły i rodziny - dwóch najważniejszych czynników, które istnieją w życiu dziecka.

Sposoby rozumienia

Podstawą działalności pedagogicznej nauczyciela powinna być żywa komunikacja, która odbywa się na podstawie żywej koncepcji, żywego słowa i ma sens życiowy. Tylko w tym przypadku możesz dojść do porozumienia.

Jakie można to osiągnąć? Istniejące metody rozumienia można podzielić na dwie grupy. Wśród nich są:

1. Metody interpretacji. W tym przypadku zachowanie dziecka jest rozpoznawane przez nauczyciela z punktu widzenia osobowości nieukształtowanej osobowości, a także rozumienia, że ​​jego zachowanie ma autentyczne, subiektywne znaczenie dla ucznia.

2. Metody, które pozwalają nauczycielowi poznać wewnętrzny świat ucznia w jego integralności i oryginalności, a także poczuć głębokość doświadczeń dziecka, czyniąc go w oparciu o intuicję i odczucie badacza. Dzięki takiemu podejściu zaczyna się proces kształtowania relacji międzyludzkich, co sugeruje współistnienie, tolerancję i, w konsekwencji, normalny dialog.

Trzymanie wydarzeń

Zapobieganie terroryzmowi, a także ekstremizmowi, obejmuje korzystanie z całego systemu twórczych kolektywnych spraw, a także wyrażanie tematu tolerancji fajne godziny. Wszystkie te działania pomagają uczniom w tolerancji w związkach, a także pomagają im w dostosowaniu się do życia, co ma miejsce nie tylko w szkole, ale także poza nią.

1. Plan zapobiegania terroryzmowi w szkole, przeprowadzany wśród uczniów klas 1-4, obejmuje działania na rzecz kultury. Jedną z czynności nauczyciela w tym samym czasie - poznanie zasady komplementarności, która jest główną cechą różnic. Jednocześnie uczniowie muszą zrozumieć, że różnice między ludźmi często działają jako elementy uzupełniające i stanowią rodzaj daru dla klasy jako całości. Ponadto dzieci powinny nauczyć się zasady współzależności, która jest podstawą sumiennego działania.

Dzieci w wieku szkolnym powinny być przyzwyczajone do podziału pracy, co pozwoli na wykonywanie niezbędnych zadań, a także na wspólne rozwiązywanie zadań. W takim przypadku dzieci muszą zrozumieć, że w tym przypadku wszyscy są zwycięzcami. Wynikiem tego trendu jest wprowadzenie do kultury światowej. Dzieci, które w praktyce nauczyły się, jaka jest tolerancja i szacunek wobec drugiej osoby, z pewnością rozwiną cechy osobowości niezbędne do rozwoju wspólnoty i stworzenia świata.

Plan nauczyciela dotyczący zapobiegania terroryzmowi, a także ekstremizm, pozwala dzieciom rozwijać umiejętności w zakresie tolerancji. W wyniku wdrożenia całego programu dziecko zaczyna skutecznie współpracować w zespole i opierać się nietolerancyjnym relacjom. W tym samym czasie staje się społecznie dostosowany. W tym wieku uczniowie wychowywani są ze współczucia i empatii. Możesz na przykład zaangażować ich w otwarty ruch dzieci pod nazwą "Ant Brotherhood".

2. W klasach 5-9 ważne staje się nauczenie dzieci, jak rozumieć drugą osobę, jak rozpoznać jej punkt widzenia, a także umiejętność wyjścia z sytuacji konfliktowej. W tym samym czasie dziecko powinno wykazywać zainteresowanie innymi narodami i narodami przy pomocy organizacji "Islands of Communication", korzystania z pedagogiki muzealnej, a także organizować wystawy prac dla dzieci, których głównym tematem jest zachowanie szkolnych tradycji.

Zaleca się również stosowanie metod interaktywnych w klasach średnich. Otwarta dyskusja pozwala dzieciom rozwijać umiejętność dyskutowania i dyskutowania, a także rozwiązywać konflikty w pokojowy sposób. Celem interaktywnej edukacji jest nauczenie tolerancji wobec dysydentów, a także rozwijanie umiejętności komunikacyjnych. Zadaniem takiej lekcji treningowej będzie stworzenie warunków niezbędnych do pełnej komunikacji. W takim przypadku nauczyciel powinien być w stanie zasymulować sytuacje, w których dzieci wycofają lęk przed niezależnymi wypowiedziami, a gotowość do zaakceptowania innej osoby i udzielenia mu pomocy w tej lub innej sytuacji będzie się rozwijać.

3. Wydarzenia w klasach 10-11 mają na celu kształtowanie aktywnej pozycji życiowej wśród dzieci w wieku szkolnym. W tym samym czasie dzieci powinny nabyć umiejętności istnienia w świecie różnych idei i ludzi. Powinny otrzymać wiedzę o wolnościach i prawach, a także ideę, że inni ludzie mają takie same wolności i prawa. Taką pracę wykonuje się przy pomocy indywidualnej, niezależnej lub grupowej aktywności studentów, z ich udziałem w "Klubie Senior High School".

Ponadto wśród działań na rzecz zapobiegania terroryzmowi i ekstremizmowi można uwzględnić grę "Stowarzyszenie". Uczy studentów tolerancji i cierpliwości. Przy jego przeprowadzaniu odbywa się dyskusja na temat skojarzeń. Dzieci identyfikują różnice i podobieństwa między takimi pojęciami, jak "tolerancja", "tolerancja" i "cierpliwość".