Strefa faktycznego rozwoju jest czym?

W rodzinach z małymi dziećmi niektórzy rodzice wciąż zadają pytania o rozwój i edukację. Dzieci, uczęszczające do przedszkola, w zespole otrzymują niezbędne umiejętności i wiedzę. Umiejętności kształtowane są przez celową i systematyczną pracę wychowawcy.

Strefa rzeczywistego rozwoju jest jednym z najważniejszych elementów szkolenia dla każdej osoby. Artykuł poświęcony jest temu zjawisku, które zostało wprowadzone przez radzieckiego naukowca L. S. Wygotskiego. Najpierw zaczął rozważać rozwój dzieci z dwóch stron, a jego teoria pozostaje aktualna.

Co oznacza ten termin?

Pojęcie strefy faktycznego rozwoju ukształtowało się na podstawie pomysłów, jakie wiedza i umiejętności powinny mieć dzieci na pewnym etapie. Są to zadania, które dziecko może w pełni wykonywać samodzielnie. Jeśli mówimy o młodszej grupie przedszkolnej, to jest to definicja koloru, wielkości i kształtu przedmiotów. Oznacza to, że strefę obecnego rozwoju można nazwać rodzajem umiejętności rezerwowych.

Definicje

Strefa rzeczywistego rozwoju (ZAR) to kompleks umiejętności i wiedzy, które dziecko ma doskonale. Są to utworzone funkcje umysłowe, które pozwalają wykonywać zadania bez pomocy z zewnątrz.

Obok tego terminu zawsze istnieje inna koncepcja - strefa (lub obszar) rozwoju proksymalnego (ZBR). To wszystko, co dziecko może zrobić z pomocą lub pod kontrolą osoby dorosłej.

Dzieci rosną i uczą się bardzo szybko. Dlatego fakt, że dziś nie działa, jutro może być doskonale. Dokładnie tak jest, gdy ZBR trafia do ZAR. Wtedy dla dziecka otwierają się nowe możliwości rozwoju.

Przykłady

Aby definicje były bardziej zrozumiałe, przeanalizujemy je na konkretnych przykładach.

Trzylatek może z łatwością nosić rajstopy. Ale nie zawsze jest możliwe odwrócenie ich od środka lub znalezienie przedniej strony. Umiejętność samodzielnego włączenia zostanie włączona do obszaru obecnego rozwoju. Umiejętność znalezienia przedniej strony lub wyprostowania rajstop za pomocą wskazówek rodziców odnosi się do strefy proksymalnego rozwoju.

Z butami ta sama historia. W wieku trzech lat dzieci uczą się tylko rozróżniać prawe i lewe buty. To jest ZBR, ponieważ po kilku wyjaśnieniach sam będzie w stanie poradzić sobie z tym zadaniem (a to już będzie ZAR). Ale nauczenie okruchów wiązania sznurówek w tym wieku nie ma sensu. Drobne umiejętności motoryczne na tym etapie nie są wystarczająco rozwinięte. Dlatego sznurowanie w ciągu trzech lat nie wejdzie nawet w obszar proksymalnego rozwoju.

Innym najprostszym przykładem jest jazda na rowerze. Kiedy rodzice wspierają dziecko, idź z nim obok niego lub przymocuj dodatkowe dwa koła - to jest ZBR. Kiedy dziecko nie boi się i pewnie jeździ na rowerze, wówczas ta umiejętność przechodzi na ZAR.

Koncepcja Wygotskiego

Radziecki naukowiec Lew Wygotski Uważa się, że kształtowanie wiedzy i umiejętności u młodego człowieka składa się z dwóch elementów: obszaru najbliższego i strefy faktycznego rozwoju. Według Wygotskiego to właśnie te zjawiska biorą udział w kształtowaniu osobowości.

Warunki są całkowicie różne od siebie. Jedna strefa ma na celu przyszłość, a druga jest odpowiedzialna za teraźniejszość. Poziom rozwoju proksymalnego nie określa jeszcze jeszcze dojrzałych funkcji, ale które są na etapie formowania. Można je porównać do pąków lub kwiatów. Obszar obecnego rozwoju charakteryzuje wyniki szkolenia, sukces dziecka od wczoraj. A ZBR pokazuje dojrzewanie umysłu na jutro. Tak więc naukowiec zobaczył te zjawiska.

Wygotski uważał, że nauka powinna być zaawansowana. Oznacza to, że materiał paszowy musi nieco wyprzedzić rozwój. Zadania nie powinny być zbyt proste ani zbyt skomplikowane, aby dziecko nie zrobiło tego samego lub nie "deptało się na miejscu". Dla dziecka materiał dydaktyczny powinien być zrozumiały, ale jednocześnie powinien być odkryciem.

Czułe okresy rozwoju

Strefa najbliższego i obecnego rozwoju odpowiada wrażliwe okresy. Są to przedziały wiekowe, w trakcie których dziecko jest najbardziej wrażliwe na określone zmiany. Są one ważne do rozważenia w celu dokonania właściwego wyboru materiałów edukacyjnych.

Maria Montessori określa sześć najważniejszych wrażliwych okresów w rozwoju dzieci:

1. Od narodzin do sześciu lat rozwija się mowa. Dzieci próbują mówić, uczyć się liter, dźwięków, sylab, zdobywać umiejętności pisania i czytania.

2. Od urodzenia do trzech lat nadchodzi okres percepcji porządku. Dzieci na tym etapie rozumieją, że wszystko powinno być na swoim miejscu, w zgrabny sposób. Ponadto dzieci poznają codzienną rutynę swoich i innych.

3. Od urodzenia do szóstego roku życia - jest to czas rozwoju zmysłowego. W tym wieku dziecko ćwiczy zdolność słyszenia, widzenia, odczuwania smaku, węchu, rozróżniania przedmiotów w dotyku. Oczywiście w naturalny sposób przechodzi w strefę rzeczywistego rozwoju. Ale psychologowie dla większego sukcesu polecają robić specjalne ćwiczenia.

4. Od 1,5 roku do 6 lat dzieci uczą się postrzegania małych obiektów. To najlepszy czas na rozwój umiejętności motorycznych.

5. Od jednego do czterech lat jest delikatny okres rozwoju działań i ruchów. Na tym etapie dziecko uczy się odczuwać i rozumieć swoje ciało.

6. Od dwóch do sześciu lat dzieci otrzymują umiejętności społeczne. Uczą się komunikować, pamiętać zasady i normy zachowań przyjęte w społeczeństwie.

Tworzenie umiejętności

W psychologii strefa rzeczywistego rozwoju jest prawdziwym spichlerzem możliwości dla dziecka. Im więcej wiedzy znajdzie się w arsenale danej osoby, tym bardziej ambitne będą dalsze osiągnięcia. Dlatego bardzo ważne jest tworzenie nowych umiejętności.

Jeśli nie angażujesz się w rozwój dziecka, to on długo będzie na tym samym poziomie. Aby przejść do kolejnego etapu, dziecko będzie musiało poradzić sobie z zadaniem, którego wcześniej nie było w stanie wykonać. Zdobyta wiedza powinna być nie tylko informacją, ale także indywidualną umiejętnością. Ale dla udanego opanowania materiału, według psychologów, dziecko musi doświadczać pozytywnych uczuć i emocji w procesie uczenia się.

Powtarzanie - matka uczenia się

Aby trening mógł osiągnąć maksymalne rezultaty, rozwój dziecka musi przebiegać systematycznie. Zawód musi koniecznie być powiązany z poprzednią lekcją, w przeciwnym razie wydajność będzie niska. Załóżmy, że dzieci studiowały literę "a". W następnej lekcji zaleca się najpierw powtórzyć materiał i dopiero wtedy przejść.

Obszar najbliższy i strefa rzeczywistego rozwoju - chociaż pojęcia są różne, powinny zawsze być w harmonijnym związku. Nowa wiedza często jest tylko uzupełnieniem starych, dlatego poszerza znane informacje. Powtarzanie wcześniej przebadanych materiałów stworzy pełniejszy obraz konkretnego przedmiotu.

Wygotski uważał, że skupienie się na istniejącym osiągnięciu pomoże w stworzeniu nowej umiejętności. Dlatego zajęcia dla dziecka powinny być kumulatywne.

Czytanie dla rozwoju

Być może książka jest najbardziej użytecznym źródłem wiedzy. Kiedy dziecko dopiero zaczyna rozumieć sylaby i słowa, następuje silna aktywacja aktywności mózgu, powodująca tworzenie sukcesu. Książka przyczynia się do powstawania wszystkich procesy poznawcze. Kiedy znajduje się jeszcze w strefie rozwoju proksymalnego, rodzice pomagają dziecku czytać opowieść. W takich momentach wzrasta zaufanie między nimi.

Nie każde dziecko jest łatwe do opanowania czytania. To naprawdę pracochłonne ćwiczenie, wymagające wielkiej siły woli. Po pierwsze, lepiej studiować samogłoski, aby dziecko mogło poczuć ich głos. I tylko wtedy możesz iść do spółgłosek. Jeśli dziecko nie jest zdezorientowane literami, możesz zacząć czytać sylaby i słowa. Ale psycholodzy zalecają podejście do czytania książek za pomocą listu, ponieważ znacznie łatwiej jest je opanować.

Rozwój ciała

Strefa rzeczywistego rozwoju charakteryzuje się tym, że dziecko może wykonywać samodzielnie. Dla najmłodszych dzieci jest to umiejętność czołgania się, stawania na nogach, chodzenia, trzymania łyżki, pływania i wiele więcej. Ćwiczenia mogą bardzo pomóc w opanowaniu wszystkich tych umiejętności. Rozwijają mięśnie, poprawiają odporność i poprawiają nastrój.

Najważniejsze, aby zdobyć nową umiejętność, to nie spieszyć się. Działania muszą być planowane i stopniowe. Jeśli to jest szkolenie jeżdżąc na rowerze, należy zacząć od zrozumienia równowagi. Aby to zrobić, przykręć dodatkowe koła lub przejąć kontrolę nad kierownicą dorosłego. Starsze dzieci proszone są o chodzenie z rowerem. Stopniowo umiejętności rozwijają się, aż dziecko zacznie jeździć niezależnie, a umiejętność nie przenosi się do strefy rzeczywistego rozwoju. To będzie prawdziwy sukces dla dziecka.

Rozwój umiejętności motorycznych

Jest to kolejny ważny aspekt kształtowania osobowości, np. Wzmacniania ciała lub umiejętności czytania. Drobne zdolności motoryczne mają bardzo korzystny wpływ na aktywację aktywności umysłowej. Może to być rysunek na papierze lub piasku, modelowanie, tworzenie aplikacji, gier z małymi obiektami i wiele więcej.

Jeśli dzieci niedawno uczyły się zwierząt w przedszkolu, lepiej poprosić dziecko, aby narysowało lub ukształtowało przedstawiciela, którego lubiła od plasteliny. Nie jest konieczne podawanie określonego zadania (np. Przedstawia psa). To ograniczy wyobraźnię dziecka i opóźni postęp.

Strefą rzeczywistego rozwoju są celowe działania oparte na istniejących umiejętnościach. Jeśli użyjesz ich konstruktywnie, możesz bardzo skutecznie poszerzyć granice wiedzy o dziecku.