Czym jest edukacja włączająca i jak to działa?

Zwrot "edukacja włączająca" napotkał wielu, ale nie wszyscy wiedzą, co należy rozumieć. Termin ten jest zwykle określany jako takie specyficzne podejście do procesu edukacyjnego i edukacyjnego, gdy w jednej grupie łączą się najzwyklejsze dzieci i mają specjalne potrzeby, ograniczenia związane ze zdrowiem. Pierwsze zapisy takiego systemu powstały dość dawno temu, obecnie w różnych krajach pomysł ten został wdrożony w różnym stopniu. Nasz kraj również stosuje specjalne podejście do edukacji dzieci niepełnosprawnych.

Jak to działa normalnie

W rzeczywistości w naszym państwie nie wszyscy wiedzą, czym jest edukacja włączająca. Tradycyjnie dzieci, których zdrowie narzuca określone wymagania dotyczące procesu edukacyjnego i szkoleń, zbierają w wyspecjalizowanych instytucjach, zatrudniają pracowników, którzy mają teoretyczne i praktyczne podstawy interakcji z takimi uczniami, a już tam uczą wiedzy, zasad zachowania, innych cech i aspektów życia społecznego.

Wyspecjalizowane instytucje są wyposażone w potrzeby grupy docelowej - dzieci z niepełnosprawnościami. Nauczyciele biorą pod uwagę wszystkie funkcje powierzonych im dzieci, w pobliżu zawsze znajdują się wykwalifikowani lekarze, którzy mogą pomóc. Takie instytucje są odizolowane i od wczesnego dzieciństwa ludzie przyzwyczajają się do podziału na zwykłe i "nie jak wszyscy". Wpływa to negatywnie na całe społeczeństwo. Ludzie, którzy nie mają znaczących odchyleń w swoim stanie zdrowia, nie są przyzwyczajeni do komunikowania się z tymi, którzy różnią się od nich, dlatego potrzeba takiego kontaktu często wywołuje strach. Osoby niepełnosprawne z kolei nie otrzymują wystarczającego wykształcenia wyższego, aby być poważną konkurencją na rynku pracy, co uniemożliwia realizację siebie w przyszłości. Optymalnym rozwiązaniem tego problemu powinno być integracyjne kształcenie dzieci, co oznacza równoczesne wychowanie najbardziej zróżnicowanej publiczności w ramach jednej instytucji edukacyjnej.

Alternatywa: o co chodzi?

Obecnie najbardziej zaawansowaną metodą edukacji jest łączenie w jedną grupę dzieci, których zdrowie narzuca istotne ograniczenia, oraz najzwyklejszych uczniów. Organizacja procesu roboczego odbywa się w ramach ogólnych instytucji edukacyjnych, bez wyznaczania specjalistycznych szkół z internatem lub budynków eksperymentalnych, w celu udziału, w którym próbka zostanie utworzona zgodnie z określonymi kryteriami ("najlepsze", "obiecujące" itp.).

Edukacja włączana (tzw. Inclusive) - co oznacza ten termin? Zwyczajem jest dla nich wyznaczenie procesu edukacyjnego, edukacyjnego, w ramach którego nauczyciele pracują jednocześnie z wieloma dziećmi, w tym również ze specjalnymi potrzebami. Takie podejście można wprowadzić tylko w szkole masowej - jest to jeden z kluczowych warunków dla samej idei procesu edukacyjnego.

Podstawowe postanowienia

Podstawowe założenia wdrożenia edukacji włączającej - wykluczenie dyskryminacji, równości, równego traktowania każdego uczestnika procesu edukacyjnego, połączone z kształtowaniem optymalnych warunków rozwoju i doskonalenia dzieci o specjalnych potrzebach. Idea takiego podejścia w rozwoju idei powszechnej edukacji, czyniąc ją dostępną dla wszystkich i wszystkich, dostosowaną do wszystkich członków społeczeństwa bez wyjątku. Jeśli obecnie tylko bardzo ograniczony krąg dzieci ze specjalnymi potrzebami ma dostęp do wysokiej jakości edukacji, a jest to w dużej mierze związane z bardziej uprzywilejowaną pozycją rodziny w społeczeństwie, skuteczne podejście integracyjne ma na celu wzmocnienie pozycji wszystkich i wszystkich, nie ma znaczenia, jak konkretne wsparcie jest dostępne. może dać rodzicom. System edukacyjny podejmuje ten problem.

Oceniając, czym jest edukacja włączająca, co może ona dać, społeczność światowej klasy doszła do tego samego zdania: jest to najskuteczniejsza wersja procesu edukacyjnego, najbardziej odpowiadająca ideom humanizmu. Edukacja integracyjna w naszym kraju nie została jeszcze wdrożona na dużą skalę, co ma wpływ na świadomość znaczenia tego podejścia przez ludność. Obecnie edukacyjna polityka federalna ma na celu właśnie poprawę tego aspektu. Dokumentacja państwowa zawiera przepis dotyczący tego rodzaju podejścia do procesu uczenia się, nawet określone są określone terminy - rok 2025 powinien być momentem, w którym nowa metoda zostanie wdrożona na tyle masowo, aby zaspokoić potrzeby większości osób o specjalnych potrzebach.

Wszystko i dla wszystkich

Mówiąc o tak wszechstronnej edukacji, czołowi metodyści naszego kraju i zagranicy muszą zwrócić szczególną uwagę na to, że proces jednoczy wszystkie dzieci obecne na lekcji w równym stopniu. Nie ma znaczenia poziom rozwoju intelektu, które są obserwowanymi naruszeniami natury fizycznej lub psychiki. Oczywiście zadaniem nauczyciela jest nie tylko równe traktowanie wszystkich, ale także uwzględnianie specjalnych potrzeb, a jednocześnie konieczne jest jednakowe uwzględnienie wszystkich obecnych w pracy.

Pomysł polega na stworzeniu ogólnego systemu edukacji, który jednoczy dzieci w społeczności. Rówieśnicy powinni wspólnie uczestniczyć w programie, nie biorąc pod uwagę konkretnych naruszeń lub odstępstw - nie powinno to być powodem przeniesienia dziecka do oddzielnej wyspecjalizowanej instytucji, szkoły z internatem. Osoby niepełnosprawne i niepełnosprawne powinny odbyć ten sam kurs edukacyjny i mieć równe szanse na opanowanie przedmiotów. Jednocześnie osoby niepełnosprawne mają prawo do kształcenia specjalnego zgodnie z ich potrzebami, a także do otrzymywania wsparcia od personelu odpowiedzialnego za proces edukacyjny.

Krótki i wyraźny

Edukacja włączająca w szkole - związek rówieśników, bez względu na ograniczenia, cechy zdrowotne w jednej klasie bez przydzielania grup specjalnych. W murach zwykłej szkoły edukacyjnej zakłada się proces pracy, przeznaczony do masowej frekwencji.

Zasady metodologii

Istnieje osiem podstawowych zasad, podstawowych wielorybów dla rozważanej metody:

• osiągnięcia, umiejętności nie determinują wartości jednostki;
• dla każdego uznanego prawa zdolność do myślenia, odczuwania;
• każdy ma prawo do komunikowania się, do bycia przedmiotem uwagi;
• ludzie mają nawzajem potrzebę;
• edukacja jest możliwa tylko w warunkach rzeczywistych stosunków społecznych;
• wszyscy potrzebują wzajemnego wsparcia i przyjaźni;
• Postęp powinien być dokonywany przede wszystkim w obszarach dostępnych dla określonego studenta;
• różnorodność pozwala rozszerzyć horyzonty wszystkich uczestników procesu edukacyjnego.

Gdzie i jak?

Obecnie istnieje edukacja integracyjna w szkołach, instytucjach zawodowych, szkolnictwie wyższym. Ideą takiej organizacji obiegu pracy jest tworzenie fundamentów dla społeczeństwa przyszłości, gdy nie ma barier i ograniczeń dla ludzi, a specjalne możliwości stają się tylko jednym z parametrów, które determinują podejście do szkolenia. Na poziomie krajowym dokumentacja regulacyjna dokładnie określa, w jaki sposób należy wprowadzić taką edukację, jakie środki i metody pozwalają osiągnąć sukces.

Przede wszystkim oczywiście sprzęt techniczny. Każda instytucja, w której murach usiłuje się wprowadzić humanitarne podejście edukacyjne, musi mieć techniczne możliwości zapewnienia równych warunków. Nauczyciel edukacji włączającej jest odpowiedzialny za opracowanie kursu uwzględniającego specyficzne cechy wszystkich członków grupy. Konieczne jest ciągłe działanie ze wszystkimi ludźmi, którzy są w instytucji edukacyjnej (studenci, pracownicy), aby przekazać znaczenie interakcji społecznych z dziećmi niepełnosprawnymi. Aby odnieść sukces w takim procesie edukacyjnym, konieczne jest wprowadzenie specjalnych programów, dzięki którym adaptacja osób niepełnosprawnych będzie skuteczniejsza, szybsza i skuteczniejsza.

Winny bez poczucia winy

Tak się złożyło, że przez długi czas ludzie, którzy mieli odchylenia od ogólnie przyjętego standardu, byli negatywnie traktowani w społeczeństwie. Nawet jeśli odchylenie sugerowało bardzo nieznaczną różnicę od rówieśników, woleli oni oddzielić takie dziecko od ogólnej masy. Istnieje pewna idea normy, tworzona przez wiele tysięcy lat. Brak co najmniej jednego ze znaków jest znaczącą szansą na wypadnięcie z życia publicznego bez nadziei na włączenie do ogólnego przepływu. Kto jest winny takiej sytuacji? Przez długi czas wydawało się, że wina leży tylko na tym, kto był inny, a ci ludzie płacili w pełnym wykluczeniu ze społeczeństwa lub umieszczali je na niższym poziomie.

Z czasem podejścia uległy zmianie, ale, jak twierdzą niektórzy analitycy, społeczeństwo natknęło się na drugą skrajność, starając się, aby dzieci o specjalnych wymaganiach były o krok wyższe niż wszystkie inne. Główne znaczenie edukacji włączającej w promowaniu równości. Obecność wszystkich standardowych cech lub brak któregokolwiek z nich nie jest powodem do wykluczenia danej osoby ze społeczeństwa lub przekształcenia jej w obiekt kultu, szczególny związek. Każdy zasługuje na miejsce w systemie społecznym, które mu odpowiada, niedopuszczalne jest dostosowywanie go poprzez zewnętrzne wysiłki tylko na podstawie różnic w rozwoju.

Rodzice i dzieci

Jak widać z praktyki, często problemy edukacji włączającej dotykają dzieci ze specjalnymi potrzebami, a także ich rodziców, nie mniej, jeśli nie więcej. Ci, którzy wypróbowali tę metodę edukacji, zauważają, że w obecności wysoko wykwalifikowanych nauczycieli i przyjaznego środowiska, osoba niepełnosprawna sama czuje się nieswojo, świadoma własnych odchyleń od normy.

Rodzice dzieci, które przeszły taką edukację, przynajmniej w placówkach edukacyjnych w naszym kraju, wskazują, że to ich dziecko było główną ofiarą w takim systemie. Oczywiście, takie opinie są obecnie aktywnie dyskutowane, wiele osób próbuje raz po raz gromadzić wystarczającą ilość informacji na temat najskuteczniejszej organizacji systemu edukacji. Jest w tym pewna logika, ale tylko nikt nie chce być świnką morską. Nawet jeśli samo dziecko nie rozumie, że jest częścią eksperymentu, rodzice mogą próbować go chronić, zdając sobie sprawę, że w tym konkretnym przypadku integracyjna edukacja dzieci niepełnosprawnych nie przynosi pożądanego efektu. Wielu metodologów nalega, aby uczyć się na doświadczeniach Zachodu, ale nie można nie brać pod uwagę konkretnej mentalności naszego kraju, więc samo kopiowanie obcych podejść również nie zapewnia wystarczająco skutecznego wyniku.

Uwaga czy strach?

Jak wynika z praktyki, nawet rodzice dzieci niepełnosprawnych wolą nie wspomnieć o diagnozach. Jasne, konkretne słowa przestraszyć. Zamiast tego w mediach (a nawet w tym materiale!), W oficjalnych przemówieniach i dokumentach regulacyjnych wolą używać niejasnych sformułowań "specjalne potrzeby" i "ograniczenia zdrowotne". Pod wieloma względami ta cisza, powściągliwość tworzy aurę specyficzności, którą odczuwa każde dziecko, a bez tego widzi na własne oczy, że jest inny od swoich rówieśników.

Próbując wprowadzić edukację włączającą dla dzieci niepełnosprawnych, wiele instytucji popełnia podobne błędy, podkreślając takie dzieci w grupie ogólnej. Jednocześnie taka alokacja, choć ma na celu pomóc w realizacji idei humanizmu, w rzeczywistości stoi w sprzeczności z równością, zmusza innych do traktowania konkretnej osoby, szczególnie, w przeciwnym razie. W rzeczywistości sukces zostanie osiągnięty tylko w przypadku, gdy dzieci niepełnosprawne nie będą postrzegane jako coś specjalnego. Tylko wtedy otrzymają równe prawa i możliwości, na które inne społeczeństwa nie mają wpływu, ale nie będą wyżej, na pozycję prerogatywną. Pomysł ten jest promowany przez metodologię edukacji włączającej w przedszkolnych placówkach oświatowych, szkołach, instytucjach zawodowych i wyższych.

Być na poziomie: czy jest to konieczne?

Wysyłając dziecko do wyspecjalizowanej instytucji edukacyjnej, opartej na idei interakcji różnych dzieci, wielu rodziców obawia się, że ich dziecko nie pociągnie ogólnego poziomu wykształcenia, będzie wyróżniało się spośród masy zwykłych uczniów. Takie podejście, tak często spotykane w praktyce i wśród nauczycieli, którzy zwracają szczególną uwagę na osoby niepełnosprawne, w rzeczywistości przeczy warunkom edukacji włączającej, która wymaga starannego włączenia dziecka innego niż inne dzieci. Humanizm wymaga uwzględnienia wszystkich indywidualnych różnic danej osoby i nieuwzględniania jej w ogólnym systemie w taki sposób, aby nie było różnic w porównaniu z ogólną masą dzieci w wieku szkolnym. Zadaniem nauczyciela jest identyfikacja mocnych stron jednostki i na ich podstawie budowanie pracy z dzieckiem. Zadaniem rodziców nie jest myślenie o tym, jak bardzo dziecko będzie pozostawało w tyle za innymi, ale pomoc dziecku w zrozumieniu (i zrozumieniu dla siebie), że ze słabościami są silne strony i to od nich zależy, aby pracowali jako pierwsi.

Obecnie w naszym kraju rozwija się edukacja włączająca, tworzenie takiego systemu jest nadal obserwowane. Profesjonaliści stopniowo zdają sobie sprawę, że aby odnieść sukces adaptacja społeczna dzieci mogą tylko cierpliwie, ciężko pracować z całą publicznością jako całością. Konieczne jest stopniowe włączanie specjalnego dziecka, osiągnięcie jego pełnej integracji ze środowiskiem społecznym.

Dlaczego musisz się uczyć?

Kluczowe możliwości edukacji włączającej to nie tylko zapewnienie wszystkim uczniom równego dostępu do materiałów z fizyki i chemii, matematyki i literatury. Oprócz opanowania podstawowej wiedzy, celem procesu edukacyjnego jest odpowiedzialność społeczna i zdolność do współistnienia z różnymi ludźmi. Ponadto, jak zapewniają eksperci, jeśli program edukacyjny miał jedynie na celu prezentowanie użytecznych informacji o naukach, wówczas zarówno dzieci niepełnosprawne, jak i zwykłe dzieci w wieku szkolnym byłyby łatwiejsze do nauki w domu, samodzielnie, przy użyciu komputera. Istotą szkoły jest interakcja społeczna, adaptacja jednostki.

Niestety, rozwój edukacji integracyjnej w naszym kraju jest często narzucany przez rząd, a lokalni nauczyciele i inni pracownicy instytucji nie rozumieją dobrze swoich zadań i znaczenia osiągnięcia sukcesu. To jest główny problem z tym przepływem pracy. Optymalne podejście do organizacji interakcji w szkole polega na prezentacji umiejętności komunikowania się, słuchania rozmówcy, wyrażania emocji i uczuć. Szkoła musi nauczyć się ufać, robić coś po kolei i tak dalej. Praktyka pokazuje, że konieczne jest wpajanie umiejętności społecznych w ramach edukacji grupowej, ponieważ poza społecznością nie są po prostu wymagane.

Statystyka jako dowód

Oficjalne badania medyczne amerykańskich lekarzy twierdzą, że 92% autystów jest uleczalnych. Funkcjonowanie tych dzieci w warunkach edukacji integracyjnej wzrasta, a ich zdolność może osiągać różne stopnie - w częściowym, w innych - pełne. Zgodnie z oficjalnymi zapewnieniami, tylko 8% dzieci nie może być dostosowanych.

W naszym kraju istnieją obecnie zupełnie inne statystyki. Oficjalnie uważa się, że przywrócenie funkcji społecznych jest dozwolone tylko dla jednej dziesiątej wszystkich osób z upośledzeniem umysłowym, a dziewięciu na dziesięciu może być przeszkolonych tylko w wyspecjalizowanych szkołach z internatem. Według wielu specjalistów, w rzeczywistości dzieci jednego i innych krajów same nie mają żadnych różnic, a ta różnica w statystykach wynika z podejścia do procesu edukacyjnego.

Jaka jest różnica?

Jak wynika z praktyki otrzymywania wykształcenia w naszym kraju, jeśli dane dziecko ma określoną diagnozę i okazuje się, że pozostaje w tyle w grupie, rodzice mogą zostać zaproszeni na rozmowę kwalifikacyjną i, w trybie pilnym, zasugerować przeniesienie dziecka do "bardziej odpowiedniej instytucji". Wyjątek - specjalne, skierowane do szkół integracyjnych. Jeśli jest w danej miejscowości, dziecko może zostać przekierowane tutaj, w przeciwnym razie jedną z opcji jest szkoła z internatem. Jeśli rodzice się nie zgadzają, konsekwencje są nieprzewidywalne - osoba, która różni się od otoczenia, może spotkać różne przejawy nieludzkiego stosunku do niego.

Co się dzieje w Ameryce? Praktyka edukacji włączającej jest obecnie nieodłącznym elementem wszystkich instytucji edukacyjnych tego kraju, bez wyjątku. Kiedy dziecko z konkretnymi różnicami zdrowotnymi wchodzi do przedszkola lub szkoły, jest traktowane jako równe. Nie można go wykluczyć na podstawie zaległości, ponieważ nie ma miejsca na wykluczenie - wszystkie instytucje są na równych warunkach. Jeśli sytuacja jest bardzo trudna, zbierają specjalistów, w tym profesorów, poprzez opracowanie optymalnego programu edukacyjnego, biorąc pod uwagę specyfikę konkretnego przypadku. Chodzi o to, że niemożliwe jest "wyrzucenie", przeniesienie do szkoły z internatem i zapomnienie o innej osobie. Stwarza to nie tylko szansę na edukację, nawet dla tych, którzy pozostają w tyle za masami ogólnymi, ale także uczy ludzi, którzy nie mają odstępstw od społecznie adekwatnej interakcji z tymi, którzy różnią się od nich w jakikolwiek sposób.