Koncepcje edukacji. Logiczne metody wychowania

Proces poznawania świata, identyfikowania wzorców i wpływu różnych warunków na życiową aktywność człowieka jest niemożliwy bez ustalania i gromadzenia pewnych informacji. Jedną z form pewnego rodzaju konsolidacji takiej wiedzy można nazwać pojawieniem się nowych pojęć. To jest informacja definiowanie określonego przedmiotu lub zjawiska. W tym przypadku tworzenie pojęć odbywa się na różne sposoby. Są to logiczne przyjęcia, które pozwalają scharakteryzować definiowany obiekt z różnym stopniem pewności.

Treść i zakres pojęcia

Zanim zaczniesz przeglądać techniki tworzenia nowych koncepcji, powinieneś sam zdecydować przedmiot badań. Co oznacza pojęcie? Opiera się na informacji, która jest zbiorem charakterystyka przedmiotu. Oczywiście istnieją znaki, które będą warunkowe i nie będą w stanie podać informacji o obiekcie jako unikalnym obiekcie.

Aby naprawić ten warunek, używana jest charakterystyka większości koncepcji. Na przykład, jeśli mówimy o znakach drzewa, treść pojęcia w tym przypadku będzie wyrażona jako opis jego korony, pnia, liści, owoców, systemu korzeniowego itp. Z kolei objętość pozwoli odzwierciedlić cały zestaw możliwych drzew, które podlegają temu zestaw cech klasyfikacji. Objętość może charakteryzować zarówno zbiór nieskończony, jak i policzalny.

Istotnym problemem przy określaniu zawartości i objętości jest to, że typy i formy istnienia wielu obiektów nie mają ścisłych granic. Mogą ulegać percepcji i odczuwaniu lub mogą być ukryte. I znowu, ten sam przedmiot, w zależności od okoliczności (z reguły, zmiany) może przybrać formę ukrytego i rodzaju czującej egzystencji. To wymaga rozważenia każdej koncepcji zarówno indywidualnie, jak i w połączeniu z otaczającym światem. Niemniej jednak relacja kategorii w obrębie koncepcji będzie pasować do praw logicznych. Aby określić związek pomiędzy objętością i treścią, stosuje się na przykład zasadę odwrotnej zależności. Wynika z tego, że szerokość woluminu nieuchronnie wskaże na wąski zakres treści. I odwrotnie, im większy zbiór funkcji, to znaczy im bogatsza zawartość, tym mniejsza objętość obiektu. W miarę dodawania listy cech i charakterystyk logiczne jest zawężenie zbioru obiektów, które mogą być zawarte w badanej grupie.

Intencjonalność pojęć

W celu abstrakcyjnego rozważenia pojęcia jako takiego bez konkretnego odniesienia do jego treści stosuje się termin intencjonalność. W istocie wskaże treść jako system cech, za pomocą którego możliwe jest izolowanie obiektów od masy całkowitej. To rozróżnienie pozwala na bardziej szczegółowe podejście do zrozumienia treści, jej struktury i funkcji.

W szerokim sensie treść obejmuje znaczenie pojęcia wyrażone kombinacją cech badanego podmiotu. Istnieją również badania, w których treść jest związana ze wszystkimi informacjami uzyskanymi przez badanie obiektów. Dlatego można powiedzieć, że myślenie konceptualne nie tylko działa z cechami i cechami podmiotu, ale także wykorzystuje pełen zakres informacji związanych z przedmiotem. Inną kwestią jest to, że identyfikacja zwykłych informacji z klasyfikacją znaków może wpływać na jakość definicji.

Treść z punktu widzenia intencjonalności będzie więc oznaczała pewne informacje dotyczące obiektów, procesów, zjawisk i wzorców, które są zawarte w tej koncepcji. W przyszłości zgromadzone informacje mogą zostać wykorzystane do stworzenia nowej koncepcji. Niekoniecznie podstawowe informacje powinny być bezpośrednio związane z przedmiotem. Może również stanowić część informacji, która oddzielnie pozwala nam określić cechy i cechy docelowego obiektu badań. Kolejnym interesującym komponentem jest konotacja koncepcji. Co to jest konotacja w rozumieniu zrozumienia przedmiotu? W pewnym sensie jest to forma zniekształceń. Dzięki niemu można przekazywać informacje o obiektach. Doskonałym przykładem konotacji jest tłumaczenie z jednego języka na drugi. Lub komunikacja dwóch osób w języku, który dla nich obojga nie jest rodzimy. Na poziomie podstawowym tacy rozmówcy mogą używać całkiem poprawnie zwrotów werbalnych, jednak szeroki zakres wariacji wymowy, odcieni akcentów, kolorów znaczeń może zmniejszyć stopień wzajemnego zrozumienia. Oznacza to, że czynnik transmisji treści jest również ważny w formie, w której jego treść była początkowo postrzegana jako oznaki obiektu.

Ekstensjonalność pojęć

Jeśli intencjonalność odzwierciedla istotę treści, to za jej stosunek do otaczających obiektów odpowiada ekstensjonalność. Przede wszystkim należy podkreślić, że postawa będzie determinowana obecnością wspólnych znaków.

To znaczy, że badany przedmiot może mieć cechy charakterystyczne dla innych obiektów. Ich liczba i treść mogą być różne, ale nie jest to pełne powtórzenie. Z drugiej strony, dla ekstensjonalności, nie wystarczy samo odzwierciedlenie obiektu. Na przykład nie może istnieć identyczna relacja między rzeczywistym obiektem a obiektem jako produktem procesu myślenia w wyobraźni, nawet jeśli powtarza on całkowicie te same znaki. Dlatego, dla bardziej precyzyjnej definicji ekstensjonalności, możemy wprowadzić pojęcie obiektu abstrakcyjnego.

Jaka jest definicja abstrakcji w tym kontekście? Można go wyrazić za pomocą tej samej struktury mentalnej, którą można scharakteryzować za pomocą znaków zawartości docelowej. Nawiasem mówiąc, objętość w tym przypadku z pewnością stworzy nieskończony zbiór abstrakcyjnych obiektów o tym samym zbiorze właściwości, które staną się kolejną sprzecznością między pojęciami rzeczywistości i abstrakcji. Nawet jeśli wszystkie funkcje są identyczne w pierwszym przypadku, objętość może być policzalna, w drugim - nieograniczona.

Postawa może być wyrażona w odniesieniu do kategorii obiektów. W związku z tym mogą występować również błędy tożsamości związane z woluminem, ale związek między obiektami jako rzeczywistymi obiektami porównania stanie się bardziej znaczący. W trakcie badań należy zachować poprawność postępowania z kategoriami. Jest tak zwłaszcza w przypadku, gdy tworzenie pojęć odbywa się w procesie identyfikowania części obiektów i części objętości. Jeżeli przy identyfikacji poszczególnych właściwości nie ma żadnego logicznego naruszenia, to różnica objętości jako środek wyrażania zbiorów obiektów w oddzielnych rzeczywistych przedmiotach i kategoriach jest bardzo znacząca.

Funkcje koncepcji

Procesy formowania się nowych koncepcji mają swoją własną logikę, popartą potrzebą wiedzy i pomysłów na temat świata. Co więcej, odkrycie nowych informacji nie musi koniecznie wystąpić w oderwaniu od istniejących stałych informacji. Często utrwalanie pojęć pojawia się w wyniku dogłębnej analizy istniejącej bazy danych cech i cech obiektów, ich relacji itp. Aby zrozumieć związek między pojęciami, ważne jest podkreślenie ich funkcji w kontekście badań i utrwalenie nowych definicji.

Przede wszystkim jest to funkcja poznawcza, która opiera się na bezpośrednim zastosowaniu tej koncepcji. Zgromadzone informacje są usystematyzowane, rozbudowane i dopracowane, po czym formowane są całe warstwy wiedzy naukowej. W rzeczywistości tworzenie koncepcji i form nauki, która z kolei działa na rozwój technologiczny, usprawnienie procesów produkcyjnych, itp. Kolejna funkcja jest komunikatywna. Pojęcia są używane jako narzędzia komunikacji treści. Ludzie wymieniają informacje, które same są repozytorium pojęć. Bez komunikacji ciągłość pokoleń, które przekazują wiedzę już istniejącą w tym momencie, nie byłaby możliwa. Teraz możesz odnieść się do konkretnych technik, dzięki którym powstają nowe koncepcje.

Analiza

Analiza jako sposób tworzenia pojęć oznacza proces mentalnego rozdzielania przedmiotów na odrębne części, a także dobór ich charakterystycznych cech. Co więcej, zakres możliwych obiektów do analizy jest prawie nieograniczony. Sama myśl może działać w tym zakresie - odpowiednio, w tym przypadku nastąpi powstanie pojęć na temat abstrakcyjnych obiektów. Ważną cechą analizy jest pewność, dzięki której można ją porównać z działaniami matematycznymi. Najbliższą rzeczą pod tym względem będzie operacja podziału. Po rozdzieleniu obiektów na części i identyfikacji najbardziej wyraźnych znaków, następuje proces badania elementów i porównywania się ze sobą. Na tym etapie następuje przejście do innej metody - porównania.

Przykładem techniki analitycznej jest badanie produktu spożywczego i samochodu. Będą miały wspólne właściwości - na przykład czerwony kolor połączy jabłko z karoserią. Ale właśnie w procesie rozdzielania tych obiektów na oddzielne komponenty (na przykład zewnętrzne, wewnętrzne, funkcjonalne), można zauważyć oczywiste różnice, na podstawie których można tworzyć treść za pomocą zestawów znaków klasyfikacyjnych. Z reguły logiczne metody tworzenia pojęć oparte na procesach analitycznych wiążą się z wykorzystaniem wniosków i interpretacji.

Porównanie

W procesie porównywania ustalane są różnice i podobieństwa obiektów dla danego zestawu funkcji. Warunkiem koniecznym takiego porównania jest możliwość i dopuszczalność porównywania dwóch obiektów na podstawie jednej treści. Innymi słowy, kryteria porównania powinny mieć zastosowanie do obu obiektów. Na pierwszym etapie, używając tej techniki, myślenie konceptualne podkreśla jednak wspólną, która pozwoli na bardziej szczegółowe podejście do różnic. Jak wspomniano powyżej, porównanie może być kontynuacją analityczne myślenie w kontekście badania pojedynczego przedmiotu. Ale sytuacja odwrotna jest również możliwa, gdy wyniki porównania można wykorzystać jako potwierdzenie wniosków wyprowadzonych z analizy.

Równocześnie porównanie jest podstawą oceny wartości, na której opierać się będzie treść ze zbiorem cech obiektu. Technikę tę można uznać za proces subiektywnego pomiaru, identyfikacji i kategoryzacji pojęć. Jakie jest porównanie w odniesieniu do procesu tworzenia treści? Przede wszystkim jest to bezpośrednie porównanie obiektów według określonych kryteriów. Ale jeszcze ważniejsze jest wsparcie samych obiektów, które mogą być po prostu abstrakcyjne lub sztuczne. Porównanie jest skuteczne ze względu na to, że możliwe jest wykorzystanie ogromnej liczby możliwości identyfikacji cech obiektu za pomocą prototypów, wzorów, modeli abstrakcyjnych itp.

Abstrakcja

Inna forma mentalnej izolacji jednego obiektu ze zbioru lub kategorii zbiorów. Abstrakcja jest jednym z podstawowych procesów aktywności umysłowej, opartej na mediacji znakowej. Należy podkreślić, że technika ta umożliwia, poprzez przenoszenie abstrakcji na pole abstrakcji, uznanie samych znaków za obiekty. W rezultacie teoretyczne uogólnienie występuje w pewien sposób, który wyraża kluczowe prawidłowości badanych obiektów, a także zjawiska. Abstrakcyjne informacje na ten temat można przedstawić jako tablicę kompletnych bytów tworzących treść pojęcia. Podstawą tego układu może być kompleks tych samych wniosków, praw, wyroków i innych pojęć, które powstały właśnie podczas abstrakcyjnej selekcji.

Oczywiste są problemy, które powstają, gdy używamy abstrakcji jako sposobu na tworzenie nowych koncepcji. Po pierwsze, logika dialektyczna przeciwstawia się abstrakcji konkretnym obiektom. Oznacza to, że istnieje niebezpieczeństwo, że badanie zignoruje szeroki zakres cech i właściwości obiektu. Po drugie, abstrakcyjny proces formowania pojęcia nie pozwala na badanie przedmiotu w kontekście złożonej interakcji z czynnikami, które mają miejsce w rzeczywistej sytuacji.

Synteza

Jeśli poprzednie techniki tworzenia koncepcji koncentrowały się na tworzeniu bazy cech wyróżniających poprzez separację, wówczas synteza również wykorzystuje metody łączenia. Ogólnie rzecz biorąc, można łączyć pojęcia i części składowe przedmiotów, indywidualne znaki i cechy. Ważne jest, aby zauważyć, że takie połączenie występuje również zgodnie z pewnymi prawami, które w drodze syntezy stwarzają warunki do uzyskania informacji o badanym obiekcie. Oznacza to, że po połączeniu zostanie utworzone pewne połączenie pomiędzy pojęciami lub częściami obiektów, które dostarczą nowych informacji na ich temat. Jaka jest definicja syntezy w odniesieniu do form pojęć, które implikują separację? W praktycznym badaniu ta technika może być reprezentowana jako zespół docelowego obiektu, obserwując sekwencję rozmieszczenia komponentów. Czasami nie tylko nowe koncepcje powstają w wyniku syntezy, ale definicje istniejących obiektów są udoskonalane, ponieważ umożliwiają bardziej szczegółowe badanie i korygowanie. Dlatego błędem byłoby uznać syntezę wyłącznie jako samodzielne narzędzie procesu poznawczego. Jest to raczej dodatkowe lub pomocnicze narzędzie mające na celu poprawę wydajności i dokładności badań analitycznych.

Generalizacja

Proces generalizacji jako mentalnego tworzenia pojęć jest w pewnym sensie podobny do syntezy. Używa również jako narzędzie nie wszystkie środki separacji, ale zwiększa, rozszerza i ekstrapolacji, czyli transferu. Materiałem do operacji w tym przypadku są charakterystyczne cechy, znaki, właściwości, a także części badanych osób. Dlatego też uogólnienie podstawowych właściwości w jednej koncepcji powinno być traktowane nie tylko jako sposób na podkreślenie ogólnego, ale także na znalezienie specyficznych cech charakterystycznych dla badanych zestawów.

W tym samym czasie uogólnienie charakteryzuje się uproszczeniem podmiotu, ponieważ w tym procesie nieuniknione obniżenie niektórych szczegółów i konkretów. W tym modelu obowiązuje prawo odwrotnej relacji, gdy treść może określić wielkość pojęcia. Wykluczenie szczegółów i małych niuansów pozwala rozwinąć badaną tablicę obiektów. Interesujące jest również inne pytanie: jak stworzyć pojęcie o przedmiocie za pomocą uogólnienia, jeśli mówimy o szeregu obiektów o nieznanych cechach? Co więcej, jeśli zestaw cech nie jest narzucony i nie jest wprowadzany z zewnątrz. W takim przypadku mechanizm tworzenia koncepcji zostanie odparty przez znaki podobieństwa. System wiedzy powinien zwiększać zawartość ze względu na właściwości charakterystyczne dla przedmiotu. W rezultacie, wykonując kilka cykli dopasowywania, tablica zostanie zawężona, zachowując tylko uogólnione obiekty odpowiadające wprowadzonej liście identycznych właściwości.

Wniosek

Główną cechą wszystkich powyższych technik pod względem praktycznego zastosowania może być potrzeba ich łącznego zastosowania. Nie zawsze różne sposoby definiowania obiektów są używane w sposób zintegrowany, ale takie podejście pozwala znacznie zwiększyć dokładność tworzenia koncepcji.

Przykłady tego podejścia są stosowane w szczególności w inwentarzu, kiedy trzeba usystematyzować narzędzie. Lub, w rachunkowości leśnej, gdy organizacje zarządzające przeprowadzają masową inspekcję drzew i krzewów, ustalając ich charakterystyczne cechy. W takich przypadkach, w oparciu o przygotowane listy z kryteriami wyboru, stosowana jest technika syntezy, syntezy i porównania. Niektóre dziedziny obejmują techniki badań analitycznych i abstrakcyjne definicje pojęć. Takie narzędzia są skuteczne, jeśli chodzi o ukryte przedmioty lub znaki, które są niedostępne dla prawdziwych uczuć. Ta sama abstrakcja jest używana w przejściu od zmysłowego do racjonalnego, ale w kontekście procesu czysto myślowego - odpowiednio, użycie tej techniki, na przykład, podczas inwentaryzacji rzeczywistych obiektów jest po prostu niewłaściwe.