Graj w przedszkolach. Rodzaje aktywności w grach

Zabawa w zabawę zajmuje bardzo ważne miejsce w życiu dziecka. Gra pomaga mu dostosować się do otoczenia, komunikować, myśleć. Konieczne jest nauczenie dzieci gry w gry od pierwszych miesięcy życia: od prymitywnych po te, które zapewniają dziecku własne myślenie. Wraz z rodzicami, bliskimi krewnymi, przyjaciółmi, a także nauczycielami przedszkolnymi i nauczycielami w szkole uczestniczą w wychowaniu i rozwoju dziecka.

Działania

W trakcie życia osoby towarzyszą sobie trzy główne czynności. To jest gra, nauczanie i praca. Różnią się one cechami motywacji, organizacji i wyników końcowych.

Praca jest głównym działalność człowieka końcowym rezultatem jest stworzenie produktu znaczącego dla społeczeństwa. W wyniku działania gry produkcja produktu nie występuje, ale działa jako początkowy etap kształtowania osobowości jako przedmiotu aktywności. Szkolenie to bezpośrednie przygotowanie osoby do pracy, rozwijanie umiejętności umysłowych, fizycznych i estetycznych oraz kształtowanie wartości kulturowych i materialnych.

Aktywność dzieci przyczynia się do ich rozwoju umysłowego i przygotowuje ich do dorosłego świata. Sam dziecko jest przedmiotem i dostosowuje się do symulowanej rzeczywistości. Cechą gry jest swoboda i regulacja ad hoc. Nikt nie może sprawić, by dziecko grało tak, jak chce. Gra proponowana przez dorosłych powinna być interesująca i zabawna dla dziecka. Doktryna i praca muszą mieć formę organizacyjną. Praca zaczyna się i kończy o ustalonym czasie, podczas którego dana osoba musi przedstawić swoje wyniki. Klasy uczniów i studentów mają również przejrzysty harmonogram i plan, do którego wszyscy stale się przywiązują.

Rodzaje aktywności w grach

Zgodnie z najbardziej ogólną klasyfikacją wszystkie gry można przypisać do jednej z dwóch dużych grup. Czynnikami różnic w nich są formy aktywności dzieci i udział dorosłych.

Pierwsza grupa, której nazwa brzmi "gry niezależne", obejmuje taką działalność dziecięcą, w której przygotowanie i prowadzenie nie uczestniczy bezpośrednio osoba dorosła. Na pierwszym planie - aktywność dzieci. Muszą wyznaczyć sobie cel gry, opracować ją i samodzielnie decydować. Dzieci w takich grach przejmują inicjatywę, co wskazuje na pewien poziom ich intelektualnego rozwoju. Ta grupa obejmuje gry kognitywne i fabularne, których funkcją jest rozwijanie myślenia dziecka.

Druga grupa to gry edukacyjne, które zapewniają obecność osoby dorosłej. Tworzy zasady i koordynuje pracę dzieci, dopóki nie osiągną rezultatu. Te gry są używane w celu szkolenia, rozwoju, edukacji. Ta grupa obejmuje gry, rozrywki, gry, dramatyzację, muzyczne, dydaktyczne, gry na świeżym powietrzu. Z gry typu uczenia można płynnie przekierować aktywność dziecka na etap nauki. Tego typu działania związane z grą podsumowują to, istnieje wiele innych podgatunków o różnych scenariuszach i różnych celach.

Gra i jej rola w rozwoju dziecka

Gra jest obowiązkową działalnością dziecka. Ona daje mu wolność, gra bez przymusu, z przyjemnością. Od pierwszych dni życia dziecko już próbuje bawić się grzechotkami i bibelotami wiszącymi nad swoją kołyską. Działalność zabawy dzieci w wieku przedszkolnym uczy ich porządku, uczy ich przestrzegać zasad. W grze dziecko stara się pokazać wszystkie swoje najlepsze cechy (zwłaszcza jeśli jest to gra z rówieśnikami). Pokazuje entuzjazm, aktywuje swoje umiejętności, tworzy otoczenie wokół siebie, nawiązuje kontakt, znajduje przyjaciół.

W grze dziecko uczy się rozwiązywać problemy, znajdować wyjście. Zasady uczą go uczciwie, ponieważ ich nieprzestrzeganie podlega karze oburzenia innych dzieci. W grze dziecko może pokazać cechy, które są ukryte w życiu codziennym. Jednocześnie gry rozwijają konkurencję wśród dzieci, dostosowując je do przetrwania, utrzymując swoją pozycję. Gra ma pozytywny wpływ na rozwój myślenia, wyobraźni, dowcipu. Aktywność gry stopniowo przygotowuje dziecko do wejścia w dorosłość.

Działania w grach w dzieciństwie i we wczesnym dzieciństwie

Gry będą się różnić w zależności od wieku dziecka, organizacji, formy i celu funkcjonalnego. Głównym elementem gier w młodszym wieku jest zabawka. Jego wielofunkcyjność pozwala wpływać na rozwój umysłowy, kształtowanie systemu relacji społecznych. Zabawka jest dla zabawy i zabawy.

Niemowlęta manipulują zabawkami, rozwijają percepcję, formują preferencje, pojawiają się nowe orientacje, kolory i kształty są odciśnięte w pamięci. W dzieciństwie rodzice odgrywają ważną rolę w tworzeniu światopoglądu dziecka. Powinny bawić się ze swoimi dziećmi, próbować mówić w ich języku, pokazywać im nieznane przedmioty.

We wczesnym dzieciństwie gra dla dziecka to prawie cały jego wolny czas. Jadł, spał, bawił się i przez cały dzień. Tutaj już zaleca się używanie gier nie tylko z rozrywką, ale także z komponentem kognitywnym. Rola zabawek wzrasta, stają się małymi modelami świata realnego (samochody, lalki, domy, zwierzęta). Dzięki nim dziecko uczy się postrzegać świat, rozróżniać kolory, kształty i rozmiary. Ważne jest, aby dać dziecku tylko te zabawki, które nie mogą mu zaszkodzić, ponieważ dziecko z pewnością przyciągnie je do ust, aby spróbować ząb. W tym wieku dzieci nie mogą pozostawać bez uwagi przez długi czas, zabawki nie są tak ważne, jak uwagi ukochanej osoby.

Gry dla dzieci w wieku przedszkolnym

Wiek dzieci w wieku przedszkolnym można podzielić na dzieci i młodzież. W młodości aktywność zabaw przedszkolaków ma na celu poznanie rzeczy, połączeń i właściwości. W starszych przedszkolakach pojawiają się nowe potrzeby i preferują gry fabularne, gry wśród rówieśników. Zainteresowanie grami zbiorowymi przejawia się u dzieci w trzecim roku życia. W wieku przedszkolnym znaczące miejsce zajmują gry manipulacyjne, mobilne, kognitywne. Dziecko lubi projektować zarówno od projektanta, jak i od wszelkich dostępnych materiałów (piasek, meble w domu, ubrania, inne przedmioty).

Gra zbiorowa początkowo przypomina sytuację, w której każdy gra samodzielnie. Mając własne zabawki, dzieci bawią się nie zwracając uwagi na siebie nawzajem, ale potem okazuje się, że jest to już ogólna gra, która ma pewne zasady i ma na celu rozwiązywanie wszelkich problemów. Z biegiem czasu zajęcia przedszkolaków nabierają zupełnie innego charakteru. Dzieci rozwijają kreatywność, którą chcą się dzielić, manifestują zdolności organizacyjne, wymagają opowieści do zagrania. W starszych latach przedszkolnych zainteresowanie grami, które odzwierciedlają dorosłe życie, zaczyna rosnąć. Wśród popularnych: gra "w szkole", "u córki-matki", "w szpitalu" i innych.

Gry dydaktyczne

Rozwój dzieci w zabawach jest jednym z najważniejszych celów gry. W tym celu nauczyciele prowadzą gry edukacyjne z dziećmi. Są tworzone w celu kształcenia i szkolenia, z pewnymi zasadami i oczekiwanymi rezultatami. Gra dydaktyczna jest także grą i formą edukacji. Składa się z zadania dydaktycznego, akcji gry, reguł i wyników.

Zadania dydaktyczne określają cel szkolenia i wpływ edukacyjny. Przykładem może być gra, w której ustalane są umiejętności liczenia, umiejętność pisania słów z liter. W grze dydaktycznej zadanie dydaktyczne realizowane jest poprzez grę. Podstawą gry są działania w grze prowadzone przez same dzieci. Im bardziej interesujące, tym bardziej ekscytujące i produktywne. gra. Zasady gry ustawia nauczyciela, który kontroluje zachowanie dzieci. Na koniec należy dokonać inwentaryzacji. Ten etap polega na ustaleniu zwycięzców, tych, którzy wykonali zadanie, ale także na uczestnictwie wszystkich facetów. W przypadku osoby dorosłej, gra dydaktyczna jest metodą uczenia się, która pomaga w stopniowym przechodzeniu z gry na zajęcia edukacyjne.

Gry w przedszkolu

Gry towarzyszą dziecku przez cały okres dzieciństwa. Ważną rolę w rozwoju dzieci odgrywa organizacja zabaw w placówkach przedszkolnych. Gra zajmuje ważne miejsce w systemie edukacji estetycznej, pracy, moralnej, fizycznej i intelektualnej dzieci w wieku przedszkolnym. Zaspokaja jego potrzeby społeczne i osobiste, zwiększa witalność dziecka, aktywizuje jego pracę.

W przedszkolach zabawa powinna być zbiorem gier, które mają na celu fizyczny i intelektualny rozwój dzieci. Te gry obejmują kreatywne gry, które pozwalają dzieciom samodzielnie określać ich cel, reguły i treść. Odzwierciedlają one aktywność człowieka w wieku dorosłym. Kategoria gier fabularnych, teatralnych, dramatycznych, gier designerskich jest klasyfikowana jako twórcze. Oprócz kreatywności na działalność edukacyjną dzieci wpływają gry dydaktyczne, mobilne, sportowe i folkowe.

Ważne miejsce w grze zajmują zabawki, które powinny być proste, jasne, atrakcyjne, interesujące, bezpieczne. Są one podzielone na trzy typy: wykończone (lalki, samoloty, samochody), półprodukty (projektanci, zdjęcia, kostki) i materiały do ​​produkcji zabawek. Te ostatnie pozwalają dziecku w pełni uwolnić wyobraźnię i zademonstrować umiejętności poprzez samodzielne tworzenie zabawek.

Funkcje gry

Każda aktywność ma określony cel funkcjonalny. Aktywność gry spełnia również szereg funkcji związanych z rozwojem dziecka.

Główną funkcją gry jest rozrywka. Ma wzbudzić zainteresowanie dziecka, inspirować, dawać przyjemność, bawić. Funkcja komunikacyjna polega na tym, że podczas zabawy dziecko uczy się znajdować wspólny język z innymi dziećmi, rozwijając swoje mechanizmy mowy. Funkcja samorealizacji polega na wybraniu roli. Jeśli dziecko wybiera te, które wymagają dodatkowych działań, oznacza to jego aktywność i przywództwo.

Funkcja terapii gier pozwala dzieciom przezwyciężyć trudności różnego rodzaju, które pojawiają się w innych działaniach. Funkcja diagnostyczna gry pomoże dziecku poznać jego umiejętności, a opiekun zidentyfikuje obecność lub brak odchyleń od normalnego zachowania. Za pomocą tej gry możesz dokonać całkiem pozytywnych zmian w strukturze wskaźników osobistych. Cechą gry jest także to, że dziecko jest przyzwyczajone do norm społeczno-kulturowych i uczy się wartości, reguł społeczeństwa ludzkiego i jest włączone w system stosunków społecznych.

Rozwój dziecka i mowy

W dużej mierze gra wpływa na rozwój mowy. Aby dziecko mogło z powodzeniem dołączyć do sytuacji w grze, potrzebuje pewnego poziomu rozwoju umiejętności komunikacyjnych. Rozwój spójnej mowy stymulowany jest potrzebą komunikowania się z rówieśnikami. Gra jako wiodąca działalność prowadzona jest w rozszerzonym rozwoju funkcje mowy zastępując jeden przedmiot innym. Zastępcze przedmioty działają jak oznaki brakujących przedmiotów. Każdy element rzeczywistości, który zastępuje inny, może być znakiem. Substancja zastępcza przekształca w nowy sposób treść słowną, pośrednicząc w związku między słowem a brakującym podmiotem.

Gra przyczynia się do postrzegania przez dziecko znaków podwójnego typu: ikonicznego i indywidualnego. Własności zmysłowe tych pierwszych są wirtualne, a drugie, ze względu na zmysłową naturę, mają niewiele wspólnego z tematem, który określają.

Gra bierze również udział w tworzeniu refleksyjnego myślenia. Na przykład dziecko cierpi i płacze jak pacjent, kiedy gra w szpitalu, ale jednocześnie jest zadowolone z siebie z powodu dobrego wykonywania roli.

Wpływ działań związanych z grami na rozwój umysłowy dziecka

Rozwój gier dla dzieci w wieku przedszkolnym jest bezpośrednio związany z rozwojem ich stanu psychicznego. Gra pomaga kształtować cechy osobowościowe i cechy mentalne dziecka. To z gry wynika, że ​​z czasem pojawiają się inne czynności, które mają miejsce w przyszłym życiu danej osoby. Ta gra, podobnie jak nic innego, przyczynia się do rozwoju uwagi, pamięci, ponieważ wymaga od dziecka skupienia się na obiektach, aby umożliwić pomyślne wejście w sytuację gry. Gry fabularne wpływają na rozwój wyobraźni. Dziecko uczy się przyjmować różne role, zastępować niektóre obiekty innymi i tworzyć nowe sytuacje.

Aktywność gry wpływa na kształtowanie się osobowości dziecka. Uczy się nawiązywać kontakty z rówieśnikami, nabywa umiejętności komunikacyjne, zapoznaje się z relacjami i zachowaniami dorosłych. Takie działania, jak projektowanie, rysowanie są ściśle połączone z grą. Już przygotowują dziecko do pracy. Robi coś sam, własnymi rękami, próbując i martwiąc się o wynik. W takich przypadkach dziecko należy pochwalić, a to zachęci go do poprawy.

Zabawa w życiu dziecka jest równie ważna jak nauka dla studenta lub praca dla osoby dorosłej. To musi być zrozumiałe zarówno dla rodziców, jak i dla opiekunów. Konieczne jest rozwijanie pod każdym względem interesów dzieci, zachęcanie ich do wygrywania, do najlepszych rezultatów. Gdy dziecko dorasta, konieczne jest dostarczenie mu zabawek, które wpływają na rozwój umysłowy. Nie zapomnij bawić się z dzieckiem, ponieważ w tych momentach odczuwa on wagę tego, co robi.