Podejście kompetencyjne. Podejście kompetencyjne w kształceniu zawodowym

Podejście kompetencyjne rozpowszechniło się stosunkowo niedawno w wyniku poszukiwania nowych sposobów modernizacji rosyjskiej edukacji. Odwołanie się do tej koncepcji wiąże się z chęcią zidentyfikowania zmian w edukacji (a także w szkole), których potrzeby powstają w związku ze zmianami zachodzącymi w społeczeństwie.

Obecnie istnieje wiele naukowych, teoretycznych i metodologicznych prac poświęconych analizie istoty tego podejścia i problemom tworzenia kluczowych kompetencji.

Definicja

Koncepcyjny aparat, który charakteryzuje podejście kompetencyjne w edukacji, nie został jeszcze w pełni rozstrzygnięty. Niemniej jednak istnieje już możliwość podkreślenia niektórych jego charakterystycznych cech. Podejście oparte na kompetencjach to zbiór ogólnych zasad, które są niezbędne do zdefiniowania celów edukacyjnych, zorganizowania procesu edukacyjnego i oceny jego wyników.

Zasady podejścia kompetencyjnego

• Cała edukacja ma na celu rozwinięcie umiejętności samodzielnego rozwiązywania problemów w różnych typach i obszarach działalności, z wykorzystaniem doświadczeń społecznych, w tym doświadczeń własnych uczniów.
• Treść kształcenia jest dostosowanym dydaktycznym doświadczeniem społecznym w rozwiązywaniu problemów ideologicznych, poznawczych, politycznych, moralnych i innych.
• Znaczenie organizacji procesu uczenia się polega na stworzeniu uczniom niezbędnych warunków do rozwoju doświadczenia niezbędnego do samodzielnego rozwiązania problemów komunikacyjnych, poznawczych, moralnych, organizacyjnych i innych, które składają się na treść kształcenia.
• Oceniając wyniki edukacyjne, potrzebna jest analiza poziomu wykształcenia osiągniętego przez studentów na pewnym etapie studiów.

Czym jest kompetencja?

Termin "kompetencja" oznacza zakres uprawnień osoby lub instytucji, a także szereg zagadnień, w odniesieniu do których dana osoba ma doświadczenie i odpowiednią wiedzę. Można więc powiedzieć, że umiejętność działania w sytuacjach niepewności jest kompetencją.

Ale szkoła nie może zapewnić wystarczającego poziomu kompetencji uczniów, aby rozwiązywać problemy we wszystkich konkretnych sytuacjach i obszarach działalności, biorąc pod uwagę, że społeczeństwo zmienia się bardzo szybko, pojawiają się w nim nowe sytuacje i nowe obszary działalności. Celem szkoły jest kształtowanie podstawowych kompetencji.

Jak powstał pomysł podejścia kompetencyjnego

Zauważono powyżej, że zmiany w społeczeństwie doprowadziły do ​​pojawienia się nowego podejścia w edukacji. Ale jakie to zmiany? Jaka była potrzeba modernizacji?

Należy zauważyć, że koncepcja "modernizacji edukacji" nie może zostać zredukowana do konkretnego programu, który został zaprojektowany na określony czas. Modernizacja edukacji, czyli zapewnienie jej zgodności z możliwościami i potrzebami społeczeństwa, do pewnego stopnia zawsze prowadzona. Zależy to od możliwości zmiany systemu edukacji.

Na sytuację edukacyjną wpływa tempo rozwoju społecznego. Okazuje się, że szkoła ma obowiązek przygotować swoich uczniów do późniejszego życia, o czym ona sama wie bardzo niewiele. W końcu może dojść do bardzo silnych zmian w życiu człowieka. Dlatego szkoła musi przygotować uczniów na możliwe zmiany, rozwijając ich różne cechy, takie jak konstruktywność, mobilność, dynamika.

Podczas badania sytuacji na rynku pracy pojawiło się podejście do uczenia się oparte na kompetencjach: zbadano wymagania nałożone na pracownika. Dlatego nowoczesna edukacja powinna tworzyć profesjonalny uniwersalizm - zdolność osoby do zmiany sposobów i obszarów swojej działalności. Dobry pracownik musi być profesjonalnie przygotowany, a od niego wymaga się umiejętności pracy w zespole, podejmowania niezależnych decyzji, musi przejąć inicjatywę i być w stanie wprowadzać innowacje. Gotowość do przeciążenia, stabilność psychiczna, odporność na stresujące sytuacje - na to powinien się przygotować nowoczesny pracownik, który chce zbudować karierę.

Różnica między podejściem tradycyjnym i kompetencyjnym

Tradycyjne podejście do edukacji sprawia, że ​​uczeń otrzymuje jak najwięcej wiedzy. Jednak poziomu wykształcenia, a tym bardziej w nowoczesnych warunkach, nie da się określić za pomocą ilości wiedzy. Podejście oparte na kompetencjach w edukacji wymaga od studentów umiejętności rozwiązywania problemów o różnym stopniu złożoności w oparciu o istniejącą wiedzę. Takie podejście nie wpływa na samą wiedzę, ale na umiejętność jej wykorzystania.

Tradycyjne podejście prowadzi do rezultatu, który pokazuje, czego uczeń uczy się w szkole. A podejście oparte na kompetencjach jasno pokazuje, czego uczeń nauczył się w okresie nauki.

Oba podejścia mają na celu rozwinięcie pewnych cech osobowości u ucznia, aby stworzyć system wartości. Różnice wiążą się z różnymi pomysłami dotyczącymi tego, jak osiągnąć pożądane. W tradycyjnym podejściu uważa się, że wszystko to można osiągnąć poprzez zdobywanie nowej wiedzy. Oparte na kompetencjach podejście do uczenia się zakłada zdobywanie doświadczenia w rozwiązywaniu problemów.

W ten sposób rozwiązywanie problemów w pierwszym przypadku jest sposobem na utrwalanie wiedzy, a w drugim jest znaczenie wszystkich działań edukacyjnych.

Włączenie podejścia opartego na kompetencjach w edukacji szkolnej

Podejście oparte na kompetencjach w szkole pomaga uczniom w nauce samodzielnego działania w sytuacjach niepewności w rozwiązywaniu rzeczywistych problemów.

Zatem z tego wynikają nowe cele szkolnej edukacji:

• Naucz się uczyć. Konieczne jest nauczenie dzieci rozwiązywania problemów zajęcia edukacyjne to znaczy wybierz właściwe źródła informacji, ustal cele aktywność poznawcza szukaj i znajduj najlepsze sposoby na osiągnięcie swoich celów, organizuj zajęcia, umiej oceniać uzyskane wyniki, współpracuj z innymi uczniami.
• Uczyć, jak znaleźć wyjście z kluczowych problemów współczesnego życia: politycznego, środowiskowego, międzykulturowego, czyli rozwiązywania problemów analitycznych.
• Nauczenie wyjaśniania istniejących zjawisk rzeczywistości, ich przyczyn, natury, związków, przy użyciu niezbędnego aparatu naukowego, to znaczy rozwiązywania problemów poznawczych.
• Nauczanie rozwiązywania problemów aksjologicznych, czyli nawigowanie w świecie wartości duchowych, które odzwierciedlają różne światopoglądy i kultury.
• Naucz się szukać wyjścia z problemów związanych z realizacją pewnych ról społecznych (obywatel, wyborca, pacjent, konsument, członek rodziny, organizator i inni).
• Nauczanie rozwiązywania problemów wspólnych dla różnych typów działalności zawodowej i innych (wyszukiwanie i analiza informacji, podejmowanie decyzji, organizacja wspólnych działań itp.)
• Nauczanie rozwiązywania problemów związanych z wyborem zawodowym, a także przygotowanie do kolejnych szkoleń w instytucjach edukacyjnych.

Kluczowe kompetencje są uniwersalnymi sposobami działania, podczas których rozwój osoby rozumie sytuację i osiąga pożądane rezultaty w życiu zawodowym i osobistym w danym społeczeństwie. Korzystając z podejścia kompetencyjnego w lekcji, nauczyciel przygotowuje ucznia do dalszego dorosłego życia, przyczynia się do jego sukcesu w przyszłości.

Zasady podejścia kompetencyjnego

W swej istocie podejście oparte na kompetencjach w edukacji ma trzy zasady.

Pierwszy z nich stwierdza, że ​​podstawą edukacji powinna być podstawowa wiedza i odpowiednie umiejętności, zdolności i sposoby uczenia się. Aby to osiągnąć, uczniowie muszą opanować podstawowe narzędzia nauczania: pisanie, czytanie, matematyczne umiejętności.

Następująca zasada jest następująca: treść nowoczesnej edukacji powinna obejmować niezbędną i naprawdę ważną, a nie drugorzędną wiedzę. Można powiedzieć, że system edukacji powinien być zorientowany na podstawowe gałęzie nauki i być akademickim. Szkoła powinna kierować swoją uwagę na to, co już zostało przetestowane przez czas, jest fundamentem.

Wdrożenie podejścia opartego na kompetencjach nie może być możliwe bez zasady humanitarnego traktowania każdej osoby - jest to trzecia zasada.

Problemy

Problemy związane z podejściem opartym na kompetencjach są uważane za serię pytań, na podstawie których można zrozumieć, czy możliwe jest zintegrowanie podejścia z systemem edukacji, czy też wszystkie jego pomysły pozostaną na papierze iw umysłach naukowców. Czy edukacja w Rosji jest gotowa i świadomość nauczycieli w zakresie wdrażania podejścia, jaka jest tego cena (także w sensie ekonomicznym)? W jakich subiektywnych i obiektywnych warunkach podejście umiejętności zostanie mocno włączone do systemu edukacji? Czy przejście do tego podejścia doprowadzi do podniesienia jakości edukacji? Jaka jest jakość absolwenta z perspektywy tego podejścia? Czy możliwe jest wprowadzenie technologii opartej na kompetencjach bez przeprowadzenia gruntownej reformy tradycyjnego systemu szkół zawodowych i średnich? Czy stary system działa, czy powinien zostać całkowicie zmieniony? Czy istnieje możliwość niestosowania opracowanej teorii psychologicznej i pedagogicznej, która leży u podstaw podejścia opartego na kompetencjach? Jeśli nie, czy istnieje do tego odpowiednia teoria?

Podejście kompetencyjne w kształceniu zawodowym

Szkolenie wysoko wykwalifikowanego specjalisty ds. Kształcenia zawodowego jest głównym krokiem w procesie jego reformy. Wprowadzane są zmiany, które są konieczne, aby zapewnić poprawę jakości kształcenia absolwentów oraz dostosowanie ich kompetencji do potrzeb pracodawców w różnych dziedzinach działalności. Podejście oparte na kompetencjach w kształceniu zawodowym tworzy nowy model przyszłego specjalisty, który spełnia warunki rozwoju gospodarczego kraju i jest poszukiwany na rynku pracy.

Takie podejście pozwala uczniom urzeczywistniać zapotrzebowanie na edukację i zapewnia wysokiej jakości szkolenia dla przyszłych profesjonalistów. Efektem szkolenia jest uzyskanie kompetencji studentów w procesie masteringu profesjonalnych modułów.

Podejście oparte na kompetencjach Najlepiej zrobić to za pomocą technologii modułowej, która pozwala elastycznie budować treści edukacyjne z bloków, korzystać z różnych form i rodzajów szkoleń, wybrać najbardziej udane dla niektórych grup studentów.

W tym podejściu cele edukacji są związane z przedmiotami i przedmiotami pracy, a także z wykonywaniem pewnych określonych funkcji i z interdyscyplinarnymi wymogami dla wyniku procesu edukacyjnego. Można powiedzieć, że wynikiem edukacji będzie zestaw wyników dotyczących kształtowania i rozwoju kluczowych kompetencji, które będą uzupełniać zwykłe cele edukacji.

Wiele uwagi w podejściu do kompetencji poświęcono niezależnej pracy studentów. Może to być praca domowa, oparta na zalecanych źródłach na temat zajęć w klasie, a także przygotowywanie esejów i wiadomości przy pomocy dodatkowej literatury. Rozwój kompetencji ucznia w sensie zawodowym oznacza nie tylko spełnienie instrukcji instruktora, ale także poszukiwanie skutecznych sposobów uczenia się.

Podejście oparte na kompetencjach oznacza zmianę innych elementów wchodzących w skład procesu edukacyjnego. Są to technologie pedagogiczne, treści, środki oceny i kontroli. Ogromną rolę odgrywają takie aktywne metody uczenia się jako rozwiązanie problemów sytuacyjnych, komunikacji, sporów, dyskusji, realizacji projektu.

Podejście oparte na kompetencjach zostało zatwierdzone i wdrożone w szkołach zawodowych. Federalny Państwowy Standard Edukacyjny (Federal State Educational Standard) określa podstawę szkolenia. Nie są to obiektywne, lecz wartościowe punkty odniesienia. Szkolenie oparte na kompetencjach opiera się na definicji, rozwoju i demonstracji wiedzy, umiejętności, rodzajów postaw i zachowań, które są potrzebne do konkretnego działania w pracy.

Wprowadzenie takiego szkolenia pomaga się rozwijać twórcze myślenie i przyciągają zainteresowanie uczniów ważnymi kwestiami w ich przyszłej działalności zawodowej. Istotą procesu edukacyjnego jest tworzenie różnych sytuacji i wsparcie działań prowadzących do kształtowania kompetencji.

W rezultacie można powiedzieć, że poprawa skuteczności szkoleń w kształceniu zawodowym jest wspierana przez wdrażanie podejścia opartego na kompetencjach w ścisłej współpracy z przyszłymi pracodawcami, treści naukowej i metodologicznej specjalistów szkoleniowych oraz motywowanie uczniów do dobrego poziomu ich działalności zawodowej.

Główne ustalenia

• Wprowadzając podejście do edukacji oparte na kompetencjach, cały system pedagogiczny ulegnie zmianie, dojdzie do przejścia do nowego rodzaju wychowania i edukacji.
• Edukacja i społeczeństwo nie są jeszcze gotowe na tak zasadniczą zmianę.
• Przejście do edukacji opartej na kompetencjach oznacza długi proces badań, zrozumienia, tworzenia i rozwijania decyzji ważonych administracyjnie i opartych na naukowych podstawach.
• Aby udane wdrożenie tego procesu było konieczne, należy opierać się na teorii psychologicznej i pedagogicznej, a nawet na zespole teorii.
• Potrzebujemy poważnych publicznych inwestycji w edukację, aby przejść do nowego modelu i poprawić jakość edukacji.